Educação Remota em Tempos de Pandemia: reflexões no contexto acadêmico

Abstract

A pandemia da Covid-19 e as ações para seu enfrentamento resultaram, entre outras coisas, na suspensão das aulas presenciais nas instituições de ensino e em todos os níveis, da educação básica ao ensino superior. Seguindo as recomendações do Ministério da Saúde e da Secretaria Estadual da Saúde e sem poder manter as atividades de ensino presenciais, estudantes, professores e especialistas da área tiveram a oportunidade de vivenciar uma nova realidade educacional que teve a tecnologia e recursos de educação a distância (EaD) como as principais ferramentas disponíveis para manutenção do processo de ensino e aprendizagem ao longo do ano de 2020. Este artigo tem como objetivo compartilhar reflexões sobre ações e estratégias utilizadas no ensino superior, focando as potencialidades EaD e da educação remota em sua modalidade emergencial (ERE). A partir do impacto resultante da pandemia, apresentaremos neste artigo alguns princípios e aspectos relevantes e necessários aos processos de ensino, aprendizagem e avaliação de estudantes. As discussões não recaíram sobre o uso da tecnologia e possíveis recursos que podem ser utilizados em sala de aula, mas sim sobre as possibilidades de transformação dos programas educacionais com base nos princípios que regem as boas práticas, seja no ensino presencial, a distância ou híbrido. Destacam-se, neste artigo, discussões a respeito dos princípios básicos na organização da atividade educacional; desenvolvimento docente e mérito acadêmico a partir de treinamento docente para o uso de novas estratégias e tecnologias de ensino e avaliação; infraestrutura, recursos humanos e acessibilidade para EaD ressaltando a importância da disponibilização de recursos e infraestrutura básica de TI para apoiar atividades mediadas por tecnologia. Também abordamos os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como espaços que permitem oferecimento de conteúdo e gestão da aprendizagem; avaliação dos estudantes; revisão da política institucional, normas e regras da EaD enquanto mecanismos que podem zelar pela organização pedagógica e curricular dos cursos ofertados.

Modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje

“…Por ejemplo, en la Facultad de Medicina de la Universidad de São Paulo surgieron situaciones de empatía y se generó un esfuerzo conjunto para superar una situación inesperada. Bollela et al (2021) han constatado situaciones semejantes y Silva Barbosa de Oliveira et al (2021) citan la preocupación por este tema, que ya había sido señalada por Bertholdo Neto en 2017, antes de la pandemia. Eso muestra el atraso en el que se encontraba el sector educativo con respecto a la adopción de tecnologías viables y disruptivas.…”

“…Ese dato muy probablemente se relaciona con la sobrecarga de contenidos en remoto, cuando el profesor no comprende totalmente el proceso y la necesidad de ponderar con cuidado lo que va a ofrecer al estudiante y lo que va a exigir en las evaluaciones. Existe la falsa percepción de que la modalidad remota permite la entrega de mayor contenido, pero el formato digital exige mucha dedicación, lo que acaba estresando al estudiante y no garantiza un aprendizaje eficiente (Bollela et al, 2021;NBC News and Challenge Success, 2021). Sousa et al (2021) han recogido y sistematizado información de los estudiantes sobre los resultados de un sistema híbrido en la disciplina introductoria de Matemáticas y pudieron verificar que la preocupación por la calidad del acceso es relevante.…”

O Desenvolvimento Docente na FMRP-USP: contexto histórico

“…Atualmente, além do "Módulo Básico" (MB), o CDDE mantém oficinas regulares e sob demanda sobre temas específicos, como boas práticas para realização de testes de múltipla escolha, aulas interativas, salas de aula invertidas, Team-Based Learning (TBL) 16 e, mais recentemente, sobre o ensino remoto síncrono e assíncrono, oferecendo suporte aos professores diante da nova realidade de ensino imposta pelo período da pandemia da COVID-19, que inviabilizou as atividades presenciais nos anos de 2020 e 2021. Todas as experiências de adaptação ao ensino remoto emergencial (aprendizados e reflexões) da FMRP-USP, de outras unidades da USP e Instituições de ponta brasileiras foram reunidas em um número especial da Revista Medicina Ribeirão Preto 17 . Nesse período também foi criado um canal na plataforma YouTube ®18 , com disponibilização regular de aulas e discussões em assuntos sobre a educação nas áreas de saúde.…”