Educación Básica Y Media Durante El Aislamiento Social en La Pandemia De Covid-19

Abstract

OBJETIVO: Caracterizar el efecto de las medidas gubernamentales de aislamiento social para enfrentar la pandemia de COVID-19, sobre la realización del derecho a la educación en educación formal básica y media en Colombia y en Bogotá.
 MÉTODOS Y MATERIALES: Se realizó una revisión narrativa de literatura de quince estudios que examinaron diferentes aspectos del derecho a la educación durante la pandemia de COVID-19 en 2020 y 2021, y un análisis descriptivo de datos de fuentes secundarias en aspectos relacionados con el derecho a la educación en la Encuesta Pulso Social del Departamento Administrativo Nacional de Estadística, DANE (para varias ciudades colombianas capitales de departamentos), y en el estudio “Educación en Bogotá y Covid-19”, de la Fundación para el Progreso de la Región Capital, PROBOGOTÁ, y la Escuela de Gobierno de la Universidad de Los Andes.
 RESULTADOS Y DISCUSIÓN: en los hogares vulnerables fue constante la interrupción de la continuidad de la educación por falta de acceso a recursos tecnológicos. En ocasiones hubo desajustes de expectativas entre actores en las escuelas y padres de familia, que demandan mayor apoyo de las autoridades educativas. Se logró continuar la educación formal, pero se demanda mayor preparación tecnológica, pedagógica y de soporte emocional para los profesores, y un nuevo rol y responsabilidad en el soporte del hogar a niños y adolescentes en sus estudios.
 CONCLUSIONES: la mayor afectación de falta de recursos tecnológicos y de apoyo familiar apropiado a estudiantes de contextos vulnerables o de bajos recursos, y el esfuerzo de sus profesores por mantener la actividad educativa, muestran la necesidad de apoyar administrativamente más su preparación y desarrollo de actividades en educación remota y en futuros escenarios de alternancia. Esto debe ser asesorado por centros de formación de educadores y de equipos de investigación interdisciplinarios sobre el hogar, la infancia y la adolescencia.

Psychosocial aspects of COVID-19 among women in Hilla general population

“…The differences were in favor of the older age group (45 and older), as they recorded the lowest average of social burden 2.15 (±0.31), in contrast to the younger age group (18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27), where they recorded the highest average social burden 2.39 (±0.26). Among the general population, there was a substantial relationship between social burden during COVID-19 and age (older age is significantly associated with low social status) as well as fear of pandemic (32). The age of the population has a considerable impact on social status, as social isolation and the fear of infection are common among the elderly (33).…”

Impacto de la educación virtual y del retorno total a clases presenciales en la salud mental de población pediátrica en pandemia y postpandemia por COVID-19

“…15 Notwithstanding the above, it is important to keep in mind that the coverage of online learning in the context of primary and secondary education has been limited or non-existent for a large proportion of children and adolescents in countries with social inequalities and inequities such as Colombia, which became evident during the pandemic in the unavailability not only of such technological devices, but also of a stable and fast internet connection and, therefore, affecting access to education. 16 In this regard, Martínez-Tessore 17 states that although there is internet access for children and adolescents in Latin America, the digital divide is reflected in access to quality internet and the devices necessary for its use, with this problem being exacerbated in the most socioeconomically vulnerable population living in rural areas.…”