Educación cívica y educación ciudadana en México: una perspectiva global y comparada

Santuário, Armando Alcântara

doi:10.5944/reec.29.2017.17096

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“…The educational environment changed radically; it was forced to reinvent its learning, teaching, and evaluation processes. According to Miguel Román (2020) and Alcántara Santuario (2020), the shift to online education was a difficult and drastic adjustment for educational institutions. This global crisis triggered a rethinking of educational service delivery at all levels (Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, 2020).…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Gains from the transition from face-to-face to digital/online modality to improve education in emergency

et al. 2023

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Education during emergencies demands attention from both institutions and governments, as the incidence of disasters and crises continues to increase worldwide due to various challenges that threaten humanity, including climate change, terrorism, food and water scarcity, energy crises, poverty, and inequality. Emergency remote teaching (ERT) is a critical factor in providing academic opportunities, building resilience, and promoting recovery for affected individuals. This research examines the challenges associated with transitioning from face-to-face to online/digital lessons, according to the perceptions of 105 professors in a Mexican private university, 2 months after mandatory online/digital teaching was implemented. By analyzing data collected through a survey using statistical and data mining techniques, we identified factors that should be considered when designing future education in emergency situations. The study found that while most professors positively evaluated their performance in ERT, they still preferred face-to-face teaching due to the lack of personal interaction and distractions. Professors adapted to ERT with technological training provided by the institution, but reported an increase in workload and the importance of the balance between job responsibilities and family issues. The study also revealed that professors’ performance in ERT depended on the conditions of their teaching space at home. Furthermore, the study suggested the need for the development of an improved assessment framework for online evaluation methods, and integration of the most effective online and face-to-face teaching strategies for everyday academic contexts. The sudden change in education modality represented a fantastic opportunity to introduce teaching-learning-evaluating strategies and technologies while forcing institutions to evolve into the digital environment. Therefore, every education stakeholder should identify and implement best practices of the online and face-to-face modalities to improve future education in emergencies.

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Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Gains from the transition from face-to-face to digital/online modality to improve education in emergency

et al. 2023

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“…En esta línea se identificó la investigación de Quintana (2020) la cual argumenta nuevas oportunidades que la educación en línea está brindando a sus estudiantes. Asimismo, se mencionan algunos efectos, impactos y recomendaciones en relación con las universidades ante la pandemia del COVID-19 (Alcántara, 2020;Pedró, 2020).…”

Section: Antecedentes En Planes De Continuidad Académica: Estudio De ...unclassified

Plan de continuidad académica ante la contingencia del COVID-19: Estudio comparado entre México y España

Solís

Rodríguez

Cortés

2022

REEC

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Ante la contingencia del Covid-19, las diversas universidades públicas y privadas tuvieron que suspender todas las actividades presenciales y desarrollar planes de continuidad académica de forma diferente, con el objetivo de asegurar la permanencia de la formación universitaria. En este sentido, este trabajo presenta los resultados de un estudio comparado en relación con los planes de continuidad académica desarrollados por instituciones de educación superior privadas, a partir de la pandemia del Covid-19. Se utilizó un diseño cualitativo, a través de la aplicación de entrevistas semiestructuradas online a profesores universitarios de la Universidad de Monterrey (México) y de la Universidad de Francisco de Vitoria (España). El análisis se realizó desde una perspectiva comparada para establecer convergencias y divergencias, a partir de cuatro categorías de análisis: acceso, disponibilidad, uso y formación de las Tecnologías de Información y Comunicación; actividades académicas; proceso de enseñanza-aprendizaje; continuidad académica presencial. Los resultados revelaron que existen convergencias en las cuatro categorías analizadas en ambos contextos universitarios. Lo anterior permite evidenciar que los planes de continuidad académica en la Universidad de Monterrey y la Universidad Francisco de Vitoria tienen características y estrategias similares. De igual forma, se demuestra que ambas instituciones privadas desarrollaron acciones al interior de su administración para dar respuestas de forma rápida, pertinente y en coordinación con los diferentes departamentos de la institución. Asimismo, se evidencia que en el caso de las dos universidades se tenía implementados proyectos de mejora continua antes de la contingencia, lo que permitió una respuesta de forma inmediata a la continuidad de las actividades académicas. Finalmente, este estudio pretende contribuir a la literatura, en relación con la efectividad de los planes de continuidad académica en universidades privadas durante la contingencia.

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“…El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef por sus siglas en inglés), la Organización Mundial de la Salud (oms) y la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja (firc) emitieron una guía para las escuelas con el fin de evitar la propagación del coronavirus, donde se consideró el trabajo en línea mediante herramientas digitales (unicef, oms y firc, 2020). Esta situación de emergencia puso de manifiesto las carencias y desigualdades tanto en la disponibilidad de recursos como en la preparación de profesores y alumnos para transitar hacia las modalidades de la educación a distancia (Alcántara, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Perspectivas sobre la educación en línea en tiempos de COVID-19

Varela Navarro

2024

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En un mundo profundamente dañado por la pandemia de COVID-19, donde las interacciones sociales experimentaron cambios radicales, la educación a distancia emergió como una solución efectiva para mantener vivos los procesos educativos. Este libro proporciona una visión de las evoluciones, logros y desafíos enfrentados por la educación en línea en este contexto sin precedentes. Sus páginas revelan algunas de las estrategias implementadas para robustecer las competencias digitales de los involucrados en el aprendizaje. Con el aporte de cinco instituciones académicas mexicanas, esta obra analiza múltiples temáticas y enfoques investigativos, al destacar la posibilidad de potenciar habilidades, promover colaboraciones y superar barreras en el terreno educativo. "Perspectivas sobre la educación en línea en tiempos de COVID-19" busca resaltar el progresivo y en ocasiones subestimado potencial de la educación virtual y evidenciar nuestra aspiración de que estos avances innovadores se consoliden y extiendan en el ámbito de la educación en línea. Cada capítulo es un testimonio de la capacidad de adaptación, creatividad e innovación de nuestros maestros en tiempos de incertidumbre.

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Educación cívica y educación ciudadana en México: una perspectiva global y comparada

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Gains from the transition from face-to-face to digital/online modality to improve education in emergency

Gains from the transition from face-to-face to digital/online modality to improve education in emergency

Plan de continuidad académica ante la contingencia del COVID-19: Estudio comparado entre México y España

Perspectivas sobre la educación en línea en tiempos de COVID-19

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