Educación literaria en el Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Cádiz: leer para mediar

Abstract

Esta investigación analiza los consumos lectores de maestros en formación inicial (N=61) en la Universidad de Cádiz a partir de sus narrativas de vida lectora. Centrado en una metodología de corte cualitativo, este análisis contribuye a visibilizar aquellas obras que han supuesto puntos de encuentro y desencuentro del alumnado en relación con la literatura. Estos datos concluyen en un corpus de títulos que resultan claves para orientar y proyectar los resultados hacia líneas de discusión que se centren en el intertexto lector del estudiante en formación como elemento decisivo en su labor profesional como mediador.

Concepciones y prácticas docentes para una educación literaria en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3)

“…En primer lugar, considerando cómo influyen en su mediación las concepciones de las maestras, se refuerza la idea de que el docente mediador actúa de modelo literario (Altamirano, 2018) y la idea tradicionalmente extendida de que el adulto es un ejemplo de conducta literaria: el niño lee porque ve a un adulto que lee y disfruta. Así, se hace preciso seguir ahondando en la educación literaria de los futuros maestros para ejercer de mediadores de las nuevas generaciones (Contreras y Prats, 2015;Parrado et al, 2022) pues se fortalece el compromiso de que para conseguir primeros lectores competentes ha de existir un mediador con un intertexto lector amplio y convencido de las bondades de la lectura para los primeros años.…”