EDUCACIÓN MOVE COMMONS. Procomún, Cultura Libre y acción colaborativa desde una pedagogía crítica, mediática y e-­visual

Abstract

ResumenLa cultura es un procomún. Esta idea es una premisa para el desarrollo educativo. Aunque como proposición inicial debe ser justificada para que, en consecuencia, podamos asumir una defensa, recreación y difusión de la propia cultura de manera compartida por toda la ciudadanía. Todo bien colectivo nos obliga a desarrollarlo e implementarlo.Como fuente de conocimiento compartido, la cultura está vinculada a la educación desde un punto de vista histórico y completamente legítimo, y en consecuencia, ineludiblemente, emerge el desarrollo del compromiso con la idea de procomún. En este sentido podríamos establecer un acercamiento a las iniciativas move commons que servirían para (re)nombrar la actividad educativa que se caracteriza en esencia por la acción colaborativa, abierta y vinculada al desarrollo de los comunes.Para acometer un análisis holístico y amplio de las relaciones entre cultura libre y educación se establecen varias líneas de acción: la pedagogía crítica, la educación mediática y una educación artística-cultural-visual adaptada a nuestros actuales contextos digitalizados (que podríamos denominar pedagogía e-visual). Palabras clave: Move Commons, procomún, cultura libre, pedagogía crítica, educación mediática, educación e-visual.

Between the Blabbering Noise of Individuals or the Silent Dialogue of Many: a Collective Response to ‵Postdigital Science and Education′ (Jandrić et al. 2018)

“…We now face a significant challenge of claiming the postdigital sphere as a common good which belongs to everyone and where everyone is represented-including non-human actors such as animals and artificial intelligences (Jandrić 2018). Freire's (2005) message that education must aim at transforming the world, and the work of his successors claiming that common education needs to work in favour of social justice (Escaño 2013), now needs to be updated in and for the postdigital reality.…”

Review of Petar Jandrić (2017). Learning in the Age of Digital Reason. Rotterdam: Sense. 406 pp. ISBN 9789463510752 (Paperback)

“…Looking for a place where activists could work together and where knowledge and culture are accessible to all people regardless of their social or economic status, they develop an interest in public access to knowledge. At present, it is not the citizens who govern and develop the common good (Escaño 2013). Therefore, Mars and Medak consider access to knowledge as a universal condition and strongly support knowledge commons.…”

Educación Artística y transformación social en el contexto de las Humanidades Digitales

“…Resulta que la libertad significa algo más que maximizar la utilidad económica propia. (Bollier, 2003, p. 4) La línea de trabajo que pretenda unir arte y educación en la Red pasa inevitablemente por establecer conexiones con la Educación Mediática, desde ese aprovechamiento de la intercreatividad (Escaño, 2013) y de un conocimiento que "… implica una pluralidad social inherente en su producción que le hacen ser un hecho compartido, distribuido y comunicable para su desarrollo" (Escaño, 2017, p. 241). Desde el inicio de tecnología que hace posible esta línea de trabajo, han sido numerosas experiencias y laboratorios relacionados con cultura libre y recursividad (Estalella, Rocha y Lafuente, 2017, p. 35), en ámbitos en los que el arte, la creatividad y la cultura tienen un papel destacado.…”