Educación para el emprendimiento: análisis y aportes a la política pública de educación en Colombia desde la sistematización de experiencias en instituciones de educación básica y media

Abstract

La educación para el emprendimiento funciona como dispositivo gubernamental en establecimientos educativos (EE) de educación básica y media de Colombia desde el 2006 en el marco de la ley 1014 y desde ahí, se han construido diversas interpretaciones que se traducen en discursos, los cuales orientan prácticas, que en este proyecto se han recontextualizado y vale la pena analizarlas en clave de aportes a la política pública educativa. El objetivo es divulgar nuevos conocimientos de EE participantes en la sistematización de experiencias relacionadas con la cultura del emprendimiento. El método utilizado se centra en una investigación cualitativa centrada en la sistematización de experiencias y el posterior análisis de enunciados y de regularidades discursivas de los relatos. Como resultado se observaron prácticas institucionales que movilizan la cultura institucional para el emprendimiento y la empresarialidad (CIEE); procesos de gestión institucional que empoderan a las personas en la línea de una CIEE y una educación centrada en la formación integral que responda a los retos del contexto actual. Como conclusiones de este trabajo se afirma que la política de educación actualmente es fortalecida por las reflexiones de prácticas institucionales que han asumido que la educación para el emprendimiento debe tener una concepción de cultura institucional pertinente para los territorios.

Education in Entrepreneurship: Systematic Review of Publications in Spanish Froml 2013 to 2023

“…The strategies used in higher education to promote digital entrepreneurship Louis et al, (2019) Perspectives and challenges of social entrepreneurship Guarnizo Vargas et al, (2019) Contributions to public policy to guide entrepreneurship education Arteaga et al, (2018) Economic training for entrepreneurs Askerov et al, (2018) Innovative entrepreneurship in the digital economy Espada et al, (2018) Social entrepreneurship projects in education Nosova et al, (2018) The entrepreneurial economy using technology Aceituno-Aceituno et al, (2018) Entrepreneurship in university education Kosharnaya et al, (2018) Entrepreneurial entrepreneurship as a key factor for business development Suárez Pineda et al, (2018) The policy of local governments in relation to the entrepreneurship of rural youth in Colombia Ramon-Jaramillo et al, (2017) Technological entrepreneurship in a center of Ecuador Rico et al, (2017) Teacher training in entrepreneurship Julieth & Lizeth, (2017) The new challenges in entrepreneurship education in higher education centers Contreras-Velásquez et al, (2017) Interdisciplinary training in entrepreneurship Gámez Gutiérrez & Garzón Baquero, (2017) Incorporation of entrepreneurship in educational programs Garnica, (2016) Entrepreneurship and informal creativity Beautiful, (2016) The work of women entrepreneurs in the labour market According to the analysis of the information, it can be identified that entrepreneurship education is carried out at an educational, business, economic and social level. And it seeks to deepen research linking entrepreneurship education, business, economy and society (Bruyat & Julian, 2001).…”

La formación en emprendimiento en Educación Primaria y Secundaria: una revisión sistemática

“…En dicha Orden se indica que esta competencia "implica la capacidad de transformar las ideas en actos" y además fomenta el desarrollo de capacidades más específicas como la capacidad creadora y de innovación, capacidad proactiva para gestionar proyectos, capacidad de asunción y gestión de riesgos, cualidades de liderazgo, trabajo individual y en equipo y finalmente, el sentido crítico y de la responsabilidad. Por tanto, esta competencia engloba diversos conceptos y puede entenderse en la práctica de formas diferentes, ya que está relacionada tanto con el procedimiento específico necesario para crear una empresa (Jiménez et al, 2012) como con el desarrollo de ciertas habilidades o capacidades más genéricas como innovar, asumir riesgos y tomar decisiones (Arruti y Paños, 2019;Ayoujil, 2017;Bernal y Cárdenas, 2014;Bernal y Cárdenas, 2017;Guarnizo et al, 2019;Luis et al, 2015;Paiva y Tadeu, 2015). De este modo, puede definirse como la capacidad de un individuo para convertir ideas en acciones, innovar, asumir riesgos, tomar decisiones, resolver problemas, ser creativo y tener iniciativa (Arruti, 2016;Huber et al, 2014).…”

Desempeño Profesional De Los Docentes en La Educación Básica: Una Revisión Sistemática

“…La educación básica tiene como función brindar los aprendizajes fundamentales para formar integralmente a los estudiantes (Corona, 2019); actualmente la educación asume un protagonismo en el emprendimiento (Guarnizo, Velásquez, Jiménez, & Álzate, 2019); sin embargo, las políticas constituyen barreras para lograr los fines educativos; hoy en día se ha replanteado la educación para se asuma una conciencia ecológica, con una ciudadanía plena; pero con la pandemia, al cerrarse las escuelas, se perjudicó la educación de las poblaciones más desasistidas (IISUE, 2020).…”