2020
DOI: 10.15332/25006681/6012
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Educación social escolar en la construcción de cultura y educación para la paz: propuestas metodológicas de intervención socioeducativa

Abstract: La educación y cultura de paz se han instalado sólidamente en los contextos escolares a escala internacional y desde una multiplicidad de abordajes existentes: convivencia escolar, educación para la ciudadanía y derechos humanos, gestión o resolución de conflictos, estrategias participativas, entre otras. Ello es una muestra de la ampliación y complejización de los escenarios y actores educativos, así como de la realidad social, que constituye un terreno idóneo para el afianzamiento de propuestas desde la educ… Show more

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“…Es imperante partir de los errores y de los disensos y crear oportunidades mediante el diálogo para la solución de las confrontaciones. Al respecto, señala Caballero (como se citó en García et al, 2020) que la educación para la paz es un medio para la construcción de una cultura de paz asentada en las ideas de conflicto, para luego ser transformadas en posibilidades de una sana convivencia. La construcción de cultura de paz conjuga el saber ser y el convivir sin condenar el conflicto; no obstante, la educación actualmente no está adecuada para asumir el aprendizaje basado en los equívocos de quien aprende (discentes), en especial, no asume el conflicto como propio de los individuos, sino que, por el contrario, está a favor de una homogeneización que limita su alcance y sus fines.…”
Section: Educación Para La Cultura De Pazunclassified
“…Es imperante partir de los errores y de los disensos y crear oportunidades mediante el diálogo para la solución de las confrontaciones. Al respecto, señala Caballero (como se citó en García et al, 2020) que la educación para la paz es un medio para la construcción de una cultura de paz asentada en las ideas de conflicto, para luego ser transformadas en posibilidades de una sana convivencia. La construcción de cultura de paz conjuga el saber ser y el convivir sin condenar el conflicto; no obstante, la educación actualmente no está adecuada para asumir el aprendizaje basado en los equívocos de quien aprende (discentes), en especial, no asume el conflicto como propio de los individuos, sino que, por el contrario, está a favor de una homogeneización que limita su alcance y sus fines.…”
Section: Educación Para La Cultura De Pazunclassified
“…Asimismo, llevan a cabo un rol mediador en la resolución de conflictos como medida alterna a la violencia (Del Pozo-Serrano et al, 2018;Esteban-Ibáñez et al, 2018). También, articulan el trabajo en red con los Servicios Sociales Comunitarios (Fantova, 2019) y transmiten los valores éticos, la defensa de los DDHH y la promoción de la ciudadanía participativa (García-Vita et al, 2020).…”
Section: Introductionunclassified
“…Respecto a la educación social y los DDHH, García-Vita et al (2020) indican que la escuela se configura como un contexto idóneo para la construcción de los valores vinculados con la Declaración Internacional de DDHH. Asimismo, advierten que se trata de un espacio desde el cual se pueden construir apuestas educativas asentadas en la cultura de paz tanto para la escuela como para su entorno.…”
Section: Introductionunclassified
“…Así que tuve que cambiar, porque antes eran mis normas, eso me permitió ser más flexible. [Entrevista profesora 3] suma a la investigación existente que examina la Educación para la Convivencia y Cultura de Paz(Amar, 2020;García-Vita et al, 2020;Zembylas & Loukaidis, 2021), apostándole en nuevas dinámicas mediadas por las tecnologías.La escasa formación previa del profesorado para educar en Convivencia y Cultura de Paz es uno de los aspectos que sobresalen en la investigación, así como la necesidad de formación en habilidades tecnológicas, lo que se configuran como dos de las principales razones por las cuales los profesores en esta investigación presentaron dificultades y miedos al asumir la gestión de este tipo de estrategias. Es importante señalar que esta carencia coincide con lo mencionado en diferentes estudios (Barbeito Thonon, 2021; Torres Escobar & Delgado Zárete, 2021) que dan cuenta de la poca importancia con la que se visualiza la formación del profesorado sobre todo en aspectos de convivencia y cultura de paz.…”
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