Desde el campo educativo, el medio penitenciario puede constituir un espacio institucional orientado a la acción socioeducativa para la reeducación e in-reinserción de las personas penadas. El acompañamiento profesional supone un proceso de actuación que fomenta, entre otras, la autonomía y el empoderamiento para la vida en libertad. Esto es  desarrollado por distintos profesionales o personal vinculado al medio, distinguiéndose las actuaciones intrapenitenciarias y extrapenitenciarias. Sin embargo, las mujeres penadas experimentan desigualdades institucionales debido a su baja presencia poblacional, características personales específicas, etc., limitando su acompañamiento profesional e in-reinserción. El presente artículo analiza las percepciones de los profesionales penitenciarios y mujeres penadas sobre los procesos de acompañamiento realizados y la adecuación a sus características sociopersonales para la mejor in-reinserción. Se realizó una investigación nacional con una muestra de 756 mujeres penadas y 109 profesionales penitenciarios en el marco de dos proyectos I+D+i. Se aplicaron cuestionarios mixtos a ambos tipos de muestra y entrevistas semiestructuradas a mujeres. Para los datos cuantitativos se realizó un análisis estadístico descriptivo bivariado y para los cualitativos un análisis de contenido. Los resultados mostraron que los procesos de acompañamiento son desarrollados en su mayoría por profesionales extrapenitenciarios en régimen ordinario (84.6%), siendo los que más consideran las necesidades sociopersonales de las mujeres, especialmente los niveles educativos y las drogodependencias. Las mujeres penadas presentaron dificultades para la continuidad de los procesos de acompañamiento en régimen abierto, ya que estas acciones son recibidas solo por el 51.6%, destacando las mujeres adictas (58.3%) y víctimas de violencia de género (63.6%). Asimismo, el 38.7% demandó programas de inserción sociolaboral y el 31.2% intervenciones individualizadas. Con todo, se evidenciaron limitaciones en la acción socioeducativa con perspectiva de género y alcance de las acciones de acompañamiento profesional en régimen abierto, lo que impide una adecuada adaptación de las mujeres a la vida en libertad.

This study analyses the psycho-educational and social paths of women prisoners after the time they drop out of school as minors, based on different variables related to autonomy and their preparedness to face temporary release. Methods: Qualitative and quantitative methods were used to analyse a national sample of 310 women prisoners (30.1% of the population) in 31 prisons through a mixedmode questionnaire and interview. We analysed the significant association of variables related to dropout and obtained a log-linear model that relates dropout to recidivism and Roma culture. Work experience was analysed using the McNemar test, and variables influencing the participant's job at the time of the study were analysed by applying cluster analysis. Results: Young women comprise 66.6% of individuals who drop of the education system as minors (primary 49.3% and secondary 22%). They drop out between the ages of 7 and 17, and have traits of greater vulnerability than those who stayed in school until adulthood. In this population, we find a significant association with various factors: belonging to Roma culture, having family members in prison and delinquent recidivism; and higher unemployment (43.4%) and low income before entering prison. This situation is increasing today. In prison, these women had more connection to education/training, which can improve their employability. They also encounter difficulties with personal security, decision-making, personal/professional dependence, planning for the future, administrative matters and handling information and communication technologies, jobseeking skills, etc. Their self-perceived strengths are, however, assuming responsibility, taking orders, respecting schedules and timetables, working on a team and feeling prepared to start a job, as well as having optimistic convictions about the future. Conclusion: The vulnerabilities and risk factors studied have a negative influence primarily on processes of personal, social and job autonomy in female minors who

RESUMEN: Los establecimientos penitenciarios de cumplimiento de pena no sólo son entidades arquitectó-nicas, administrativas y funcionales del sistema penitenciario, sino que son contextos ecosistémicos, de socialización y de educación-reeducación de gran importancia, especialmente para las personas internadas.En este trabajo se hace una aproximación a la realidad penitenciaria española, desde una perspectiva socioeducativa de género y, prestando especial atención a la configuración del sistema, con el propósito de conocer su forma de funcionamiento, organización y clasificación, así como analizar los distintos tipos de centros según los regímenes de vida establecidos, la concepción de los tiempos y los impactos de la vida en prisión, en el marco de una investigación nacional llevada a cabo con mujeres reclusas (Ref. EDU2009-13408).Los métodos de investigación han sido tanto cuantitativos como cualitativos en una muestra de 538 cuestionarios válidos y 61 entrevistas semiestructuradas, observando que los espacios se constituyen como entes vivos que pueden influir en la vida en prisión de manera positiva al favorecer un contexto, un tiempo y una oportunidad socioeducativa, o pueden ser utilizados como mecanismos de segregación, de control de los movimientos, de poder y para implementar la "separación interior". Los tiempos de condena, junto con el espacio, inciden en la vivencia y las actitudes que determinan cómo enfrentarse a su realidad y la preparación para su reinserción; así éstos han de ser tenidos en cuenta para la implementación de programas desde las múltiples realidades de las/os protagonistas, basados en la evidencia, de modo que sean eficaces, integrales, que prevengan la reincidencia, etc.Además, se dejan abiertas líneas de intervención y problemáticas no resueltas que se erigen como retos o cuestiones pendientes para la administración, la sociedad, los/las reclusos/as y la educación social.

This article analyses women sentenced to prison in Spain (in open, closed, or ordinary regimes) to examine the risk and protection factors fundamentally related to criminal-prison recidivism. The study is national in scope, with a stratified representative sample of 756 female inmates, 446 in a closed environment and 310 in an open one. The women were surveyed using mixed questionnaires, and the data were analyzed using various tests and quantitative models of analysis. The results show the relationship between recidivism and different sociological and criminological characteristics. They highlight national origin as a risk factor for both samples. Age, addiction profile, criminal antecedents as a minor, and age at which the woman first went to prison were also assessed. Protective factors included official education, with education during the sentence as the most important, as well as courses and/or intervention programs attended. All of these issues contribute not only basic knowledge on the topic—for women while in prison and on temporary release—but also the foundations for improving prison socioeducational interventions/treatments and sustainable human development, and for preventing recidivism based on the best, most effective programs that focus on these issues.

Mujeres jóvenes con medidas de protección y judiciales y sus tránsitos hacia la prisión Young women with protective and judicial measures and their transition towards prisonDra. Fanny T. AÑAÑOS-BEDRIÑANA. Profesora Titular.