Educación técnica y tecnológica para la reducción de la desigualdad salarial y la pobreza

Effect of Education on the Economic Income of Households in Peru, Application of the Mincer Theory in Times of Pandemic (COVID-19)

“…The Mincer theory considers that education as part of an educational system in a country has the main role of guaranteeing socialization, providing and developing the necessary skills for its development in society, guaranteeing all this through its certification, always seeking to ensure the efficient allocation of potential resources according to the needs of society and promoting a dynamic in social mobility. Under this assumption, the theory of human capital supports that quality education, according to the demands of the market, allows obtaining an optimal and efficient human capital, which guarantees society to provide a population with knowledge, sociable, competitive and ready to face the challenges of the labor market and consequently guarantee a space in the labor market and contribute in this way to the improvement of the economic income of the worker and their household (Bornacelly 2013;Martin et al 2013;Mincer 1974Mincer , 1984Mincer , 2016; Prados de la Escosura and Rosés Vendoiro 2010; Unger et al 2011).…”

Manejo y control del dengue en familias de la comuna siete, Villavicencio, Meta

“…También se reporta que el estado civil de casados o unión libre es el más recurrente (66,3 %), al contrario de estudios nacionales que mencionan que la jefatura del hogar no cuenta con una pareja (17,18). Según la investigación, se indica que los hogares unipersonales constituyen un fenómeno sociodemográfico de posguerra en constante crecimiento en todas las sociedades (19), siendo importante la familia como una red de apoyo en la prevención de enfermedades y en la protección de la salud integral, de tal manera que es un factor protector para las familias investigadas, donde la gran mayoría cuenta con una pareja.…”

Inclusión y contextos de violencia

“…La disponibilidad de una educación superior no universitaria de calidad no solo tiene notables efectos en la trayectoria de los estudiantes, sino que también tiene una gran incidencia a nivel económico y social, tanto en el aumento de la productividad como en la disminución de la brecha entre oferta y demanda de mano de obra calificada y la reducción del desempleo y de la desigualdad de ingresos en los países (Bornacelly, 2013). De allí que este tipo de educación se haya constituido en una respuesta efectiva a la demanda de los sistemas productivos de los países, en constante cambio para responder a los desafíos que plantea la economía global, lo que impacta en ámbitos tan diversos como el mercado de trabajo y las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) (Jacinto, 2013).…”

“…La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) recomiendan que los programas de educación técnica profesional se centren en la profundización del estudio de las tecnologías y ciencias a las cuales son afines y entreguen conocimientos prácticos, actitudes, compresión y conocimientos teóricos relacionados, según sean requeridos (Velasco, 2005). De esta forma, su fin es la profesionalización y capacitación de carácter operacional e innovador específico, requerido por el sector productivo (Bornacelly, 2013). Además, otorga más valor y reconocimiento a la experiencia laboral como parte del aprendizaje, da mayor acceso a las mujeres, lo vuelve accesible a personas con discapacidad y desarrolla la capacidad de tomar decisiones y de adaptarse a los constantes cambios en las TIC (Velasco, 2005).…”

“…Por otra parte, un tecnólogo se desempeña en contextos diversos, donde las actividades suelen requerir la aplicación y práctica de conocimientos en actividades complejas y no rutinarias. El curso de las carreras tecnológicas lleva de seis a siete semestres (Bornacelly, 2013).…”