Educación y comunicación para el cambio climático en la Escuela Complutense Latinoamericana. En busca de una partitura para la acción climática

Abstract

En el marco de la XXVIII Edición de la Escuela Complutense Latinoamericana, la Universidad Veracruzana (UV) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM), ofrecieron en la UV diez cursos sobre diversos temas relevantes en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, México, durante el mes de diciembre de 2021. Uno de éstos fue “Educación y comunicación sobre la crisis climática ante la vulnerabilidad de la vida cotidiana”. El curso estuvo dirigido a estudiantes universitarios y académicos interesados en especializarse en el diseño de estrategias educativas y comunicativas acerca del cambio climático (CC). Tuvo como propósito caracterizar los rasgos generales de los procesos pedagógicos y comunicativos asociados al CC, dada su complejidad y pertinencia científica y social con énfasis en la comprensión de causas, impactos y medidas de respuesta en la vida cotidiana. La duración del curso fue de 50 horas, distribuidas en diez sesiones intensivas a lo largo de dos semanas.
 En este artículo presentamos algunos resultados de dicha actividad, con base en el análisis de datos obtenidos mediante un diseño cuasi-experimental pretest-postest y la elaboración grupal de proyectos de intervención para valorar la pertinencia del curso. Partimos del supuesto de que dada la complejidad del fenómeno del CC, es preciso conocer las dificultades epistémicas y sus posibilidades de transferencia a la acción social, al planificar intervenciones pedagógicas y comunicativas. Se concluye la necesidad de abordar el CC desde una perspectiva crítica, vinculando datos procedentes de las ciencias del clima y sociales destacando el enfoque regional e incluso local si fuese posible, que favorezca una pedagogía situada tendente incentivar la participación comunitaria en acciones capaces de generar una eficacia colectiva en la vida cotidiana.

Análisis de contenido sobre Educación Ambiental Energética:

“…México es un país con grandes tesoros naturales en toda su extensión territorial, en donde particularmente el estado de Veracruz cuenta con una gran riqueza de estos bienes y posee características climáticas ideales para el estudio de fenómenos como el cambio climático (González et al, 2021). Sus condiciones geográficas lo vuelven una de las dos regiones productoras de hidrocarburos más importantes del país (Téllez, 2015), por lo que Veracruz representa una amplia gama de oportunidades para su análisis en materia de Educación Ambiental Energética.…”

“…Acosta Flores, E., & Maldonado González, A. L. Análisis de contenido sobre Educación Ambiental Energética: un acercamiento a planes de estudio de educación superior | 1-24 En cuanto al estado de Veracruz, sus condiciones climáticas lo vuelven un perfecto objeto de estudio en materia de cambio climático; por ello, durante muchos años, este estado fue el único en tener la oferta académica de la licenciatura en Ciencias Atmosféricas (González et al, 2021). En este PE se resaltan como prioritarios los servicios climáticos, y otros más como: agua, energía, agricultura, salud, riesgos, contaminación y manejo de ecosistemas, entre otros, y que a su vez pueden generar acciones participativas en conjunto entre estudiantes, profesores y agentes de gobierno (Maldonado-González, 2023).…”