Educación y tecnología: Actitud, conocimiento y el uso de las TIC en universitarios barranquilleros de la Facultad de Arquitectura

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo fue identificar las actitudes, conocimientos y usos que los estudiantes de la Tecnología en Gestión de la Construcción de Proyectos Arquitectónicos (TGCPA) de la Universidad del Atlántico en el semestre 2020-1, bajo una metodología de diseño descriptivo-transversal. Entre los resultados, fue posible apreciar una tendencia considerable hacia el interés por la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje y la disponibilidad de recursos en las universidades. Por su parte, en cuanto a los conocimientos de los estudiantes sobre las TIC prevalece una tendencia hacia un nulo o poco conocimiento sobre softwares y plataformas digitales educativas y otros recursos para la creación de material educativo, siendo mayores sus conocimientos sobre aplicativos para conversar (chats) y para el ocio (reproductores musicales), lo cual se hace notorio en el uso que le dan los estudiantes a las TIC.

Percepciones sobre la virtualidad de universitarios colombianos durante la pandemia

“…Asimismo, en un estudio realizado por Cárdenas (2020) en el mismo entorno educativo, se demostró que estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas carecen de un servicio de internet de calidad, debido a que se encuentran en sectores rurales del departamento del Atlántico, donde la cobertura de este servicio es limitada. También, en otros estudios realizados -antes de la coyuntura actual-, universitarios de la Facultad de Arquitectura de la misma universidad y que habitaban en sectores de escasos recursos del Atlántico aseveraban tener dificultades para al acceso a clases y el desarrollo de competencias digitales, debido a que no cuentan con los recursos propicios para cumplir siquiera con las actividades académicas, evidenciándose además un considerable analfabetismo tecnológico (Martínez et al, 2020;Martínez et al, 2021). Analizando el panorama en el entorno de la educación superior de carácter privado en la ciudad de Barranquilla, a partir del estudio de Reales (2020) se aprecia que, efectivamente, la pandemia ha significado una situación de ampliación de la brecha digital en lo correspondiente a la disponibilidad (en especial de conectividad), lo cual ha generado que el alumnado se vea obligado a detener su avance académico.…”

“…En lo que corresponde a los usos de las TIC según el aprendizaje, es decir, a la consideración de estos recursos para su aplicabilidad en el desarrollo de los procesos formativos del alumnado, la mayoría de los estudiantes opta por procesos tradicionalistas de enseñanza-aprendizaje, pudiendo estar anclado esto a una falta de cultura y al analfabetismo digital, así como a las escasas exigencias en los procesos educativos del uso de estas tecnologías, o la poca formación docente, entre otras cuestiones, que son comprobadas en otras investigaciones que se han realizado en este entorno universitario antes de la pandemia, lo cual puede ser un indicio de procesos conservadores de enseñanza-aprendizaje (Martínez et al, 2020;Martínez et al, 2021).…”

“…Es de indicar que este análisis se viene realizando y que ha arrojado como resultados preliminares que el profesorado presenta desventajas en cuanto a la apropiación tecnológica y dificultades para adecuar el uso de las TIC en los actos pedagógicos (Cárdenas et al, 2021). Por otra parte, estos resultados recientes también se ven reflejados en estudios llevados a cabo en la Universidad del Atlántico que destacan los obstáculos para mejorar la calidad educativa, de modo que el estudiante pueda desarrollar un rol mucho más activo en el entorno educativo (Martínez et al, 2020;Martínez et al, 2021).…”

Prevalencia del estrés académico en universitarios barranquilleros en tiempos de pandemia

“…Ahora bien, al precisar en el caso colombiano, el reportaje periodístico de Monsalve (2021) resalta un panorama complejo en lo que corresponde a la (Castro et al, 2021;. Acciones, como las propuestas por el Ministerio de Salud y Protección Social (2017), han estado centradas en la mitigación de los síntomas del estrés académico universitario, lo que devela que este problema ha prevalecido en los entornos de educación superior colombianos desde antes del contexto de salud pública actual.…”

Competencias digitales para talleres de diseños intermedios en estudiantes de arquitectura Trujillo, Perú, 2022

“…ISSN: 2955 127 existente múltiples necesidades que permitan determinar y optimizar las competencias digitales en la formación de alumnos de arquitectura. La trasferencia de habilidades digitales (Avsec & Jagiełło-Kowalczyk, 2021) serán fundamentales y de vital importancia para el desarrollo de la sociedad altamente evolutiva, así como las Tics (Martínez et al, 2021) se vuelven en un instrumento fundamental que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje Los cursos de taller de diseño -con sus diversas denominaciones -son desarrollados durante todos los ciclos de la formación universitaria (Alegría & Rivera, 2021) en la que, la expresión gráfica es la base del proceso y diseño proyectual (Bohórquez-Rueda et al, 2020), siendo las competencias digitales (CD), y el uso de las TICs (Zhang & Mo, 2022) sumamente importantes en el mundo global en el que nos desenvolvemos, y en la formación universitaria (Cabero-Almenara et al, 2020) y que coadyuvan al proceso de enseñanza (Perdomo et al, 2022), más aun considerando que en un futuro muy próximo los docentes se enfrentarán a estudiantes con altas capacidades digitales (Wizaka et al, 2020) en su desempeño académico. El uso de las competencias digitales fortalece la conciencia social en los estudiantes de arquitectura, (Vlasova, 2021) y las competencias de diseño (Sanchez-Sepulveda et al, 2019), y si estas competencias son trasferidas de estudiantes de ciclos superiores a ciclos inferiores (El-Mahdy, 2022) y redundará en mejorar (Varma & Jafri, 2021) la calidad de aprendiza de los estudiantes universitarios de arquitectura.…”