Education 4.0: Lehren und Lernen in Mixed Reality

Janßen, Daniela; Stehling, Valerie; Richert, Anja; Isenhardt, Ingrid

doi:10.1007/978-3-658-22797-5_34

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“…Zielgruppen waren sowohl Studierende als auch Beschäftigte und Auszubildende (z. B. Freina und Ott 2015; Janssen et al 2019). Betrachtet man die Erkenntnisse der VR Forschung im Bildungsbereich näher lassen sich für den Bereich der beruflichen Bildung Vorteile benennen, welche mit dem Einsatz von VR-Umgebungen einhergehen können.…”

Section: Virtual Reality In Der Beruflichen Bildungunclassified

Fehlerdiagnose mit Virtual Reality trainieren – Entwicklung und Erprobung einer virtuellen Offshore-Windenergieanlage

Kapp

Matthes

Kruse³

et al. 2022

Z. Arb. Wiss.

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ZusammenfassungVirtual Reality Lernumgebungen bieten besonderes Potenzial für die Vermittlung komplexer Inhalte und Fähigkeiten im beruflichen Kontext. In solchen Lernumgebungen lassen sich authentische Arbeitsaufgaben umsetzen anhand derer anwendungsnah Kompetenzen erlernt werden können. In der VR Lernumgebung MARLA wird die Fehlerdiagnose in den Bereichen Elektro- und Metalltechnik in Form eines achtstufigen Prozesses anhand eines konkreten Beispiels auf einer Offshore-Windenergieanlage trainiert. Auszubildende bekommen dafür in Anlehnung an den Cognitive Apprenticeship Ansatz zunächst von einem Non-Player Character innerhalb der Anwendung die einzelnen Schritte erklärt und vorgemacht, bevor sie anschließend schrittweise selbständig den Prozess durchlaufen. Der vorliegende Beitrag stellt die Anwendung und ihre Entwicklung vor und berichtet Ergebnisse der formativen Evaluation, welche wichtige Erkenntnisse für die Ausgestaltung der Umgebung geliefert hat.Praktische Relevanz Im vorliegenden Beitrag wird zum einen auf theoretische Erkenntnisse hinsichtlich des Potentials von Virtual Reality Anwendungen für die berufliche Bildung eingegangen. Zum anderen werden Erfahrungen aus dem Bereich der konzeptionellen Entwicklung der VR Anwendung und der empirischen Evaluation der Anwendung präsentiert. Beide Punkte haben zum Ziel einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Weiterbildung im Arbeitskontext zu leisten.

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Section: Virtual Reality In Der Beruflichen Bildungunclassified

Fehlerdiagnose mit Virtual Reality trainieren – Entwicklung und Erprobung einer virtuellen Offshore-Windenergieanlage

Kapp

Matthes

Kruse³

et al. 2022

Z. Arb. Wiss.

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“…Trials and tests with different tools provide a better understanding of the operation. The visualization of process data directly in the view field of the trainees provides intuitive access to the information [2][3][4].…”

Section: Trends In Technical and Scientific Researchmentioning

confidence: 99%

Holo Study – Mixed Reality Framework for Industrial Engineering Education and Training

Minoufekr

Plapper

2020

TTSR

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Nowadays, students struggle with understanding complex production processes and kinematics of machine tools and robots. While professors mostly have been dealing with these subjects for many years, students have only short time to be introduced to the complex nature of these topics. Mixed Reality allows students to engage hands-on in their subjects to reach new dimensions of understanding. Making challenging topics for students accessible by creating a more visual and tactile experience. The applications for entertainment and gaming are off the charts, but the implications for augmented reality in education and science are also undoubtedly massive. The project focusses on making education as interactive as possible, which helps both, teachers and students receive a unique tool for communicating phenomena and processes that are difficult to describe verbally. As a result, a complex knowledge becomes simple, an involvement of students grows, the quality of education increases.

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Immersive VR-based instruction in vocational schools: effects on domain-specific knowledge and wellbeing of retail trainees

Kablitz,

Conrad,

Schumann

2023

Empirical Res Voc Ed Train

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Immersive virtual reality (IVR) based simulation and training is gaining increasing importance in vocational education and training (VET). However, while IVR is primarily investigated and utilized in technical domains, its implementation and the resulting effects in commercial education remain largely unexplored. Moreover, the experience of motion sickness is a widely reported phenomenon while using IVR, which can interfere with cognitive processes and should therefore be considered more closely in terms of learning and instruction. This explorative study focuses on domain-specific knowledge acquisition in vocational apprenticeship for retailers and the accompanying side effects on students’ wellbeing in an IVR-based learning environment. For this purpose, an IVR-based scenario in a virtual supermarket was developed and tested with trainees in the field of retail at a German commercial vocational school. Using a quasi-experimental pretest-posttest design, we compared the effects of IVR-based and conventional instruction on domain-specific knowledge acquisition in a sample of first-year trainees (N = 79). The findings indicate an advantage of IVR in the acquisition of domain-specific knowledge (ɳ2 = .261). Although moderate motion sickness symptoms were reported in the experimental group, no direct links between the experience of motion sickness and learning outcomes could be identified. These findings advance the current knowledge about learning-related effects of IVR-based instruction in the field of VET and provide further understanding about the special conditions of IVR scenarios conducive to learning.

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Education 4.0: Lehren und Lernen in Mixed Reality

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Fehlerdiagnose mit Virtual Reality trainieren – Entwicklung und Erprobung einer virtuellen Offshore-Windenergieanlage

Fehlerdiagnose mit Virtual Reality trainieren – Entwicklung und Erprobung einer virtuellen Offshore-Windenergieanlage

Holo Study – Mixed Reality Framework for Industrial Engineering Education and Training

Immersive VR-based instruction in vocational schools: effects on domain-specific knowledge and wellbeing of retail trainees

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