Education’s Relative Autonomy: A Closer Look at the Discipline’s Past, Present, and Future

Abstract

The relative autonomy of Pädagogik (education) as an academic field has always been in jeopardy. Consequently, we take a closer look at its past, present, and future. We begin by retracing the historical development of this field of study in the German-speaking context. In the second part, we look at the current state of the discipline and spotlight current developments threatening education’s autonomy, first and foremost the steep rise and dominance of Empirische Bildungsforschung (empirical educational research). In the last part, we argue for education as an independent discipline and outline how educationalists can strengthen its autonomy and disciplinary identity.

Pædagogik og/eller uddannelsesforskning og uddannelsesvidenskab? Danske konstellationer og spændinger

“…I Danmark er det derimod betegnelsen 'uddannelsesforskning', der i lighed med udviklingen i Tyskland (jf. Schriewer, 2017;Siegel & Matthes, 2022) har taget førertrøjen som det nye forskningspolitiske paraplybegreb. Ligesom i Tyskland skete det bl.a.…”

“…og med inspiration fra bl.a. Jürgen Habermas (Schriewer, 2017;Siegel & Matthes, 2022). Hos disse var der fortsat plads til paedagogisk taenkning og forskning, selvom de nye nøglebegreber som 'socialisation' og 'kvalifikation' herhjemme bidrog til at traenge klassiske paedagogiske begreber som 'opdragelse' og 'dannelse' i baggrunden.…”

“…Der er således nogle klare ligheder, men også nogle forskelle mellem den danske, svenske og norske reorganisering af det paedagogiske forskningsområde. At der er lighedspunkter skyldes, at der ikke er tale om en unik og isoleret skandinavisk udvikling, men snarere om en skandinavisk variation over det internationale spaendingsforhold mellem den tysk-kontinentale tradition for at taenke i 'paedagogik' som en selvstaendig forskningsdisciplin i egen ret, og en angloamerikansk tradition for at taenke i 'educational sciences' og 'educational research' som et bredt interdisciplinaert forskningsfelt (Biesta, 2020;Siegel & Matthes, 2022). Der er m.a.o.…”

DJES nr. 1 - Samlet Tidsskrift

“…Set i en lidt bredere sammenhaeng var der tale om danske variationer over en tilsvarende vending i det tyske paedagogiske taenkning fra 1960'erne og frem, der bl.a. udmøntede sig i den såkaldte 'kritische Erziehungswissenschaft' med Siegel & Matthes 2022). Hos disse var der fortsat plads til paedagogisk taenkning og forskning, og det var der også i de hjemlige udgaver af denne tradition (Illeris 1974), selvom nye nøglebegreber som 'socialisation' og 'kvalifikation' bidrog til at traenge klassiske paedagogiske begreber og temaer som 'opdragelse' og 'dannelse' i baggrunden (Illeris et al 1976).…”

“…den kontinentale tradition (jf. Schriewer 2017;Siegel & Matthes 2022), men hvor den som praksisorienteret 'educational theory' må hente og udvikle sin viden i etablerede universitaere grundvidenskaber (først og fremmest psykologi, sociologi, filosofi, historie, men også antropologi, politologi og senest neurovidenskab) Biesta 2020). Derfor taler man i denne tradition altid om 'educational sciences' i flertal.…”