Educomunicación y Buenas Prácticas en los nuevos escenarios tecnológicos: Análisis del Caso Gallego (España)

Abstract

El uso y acceso a las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una realidad. Actualmente hay casi más teléfonos que personas, además desde edades tempranas se utilizan múltiples pantallas y se accede a Internet. Frente a esta realidad, conviene reflexionar sobre la necesidad de que dos disciplinas de antaño separadas: la educación y la comunicación, aúnen sus esfuerzos para que la totalidad de la ciudadanía esté alfabetizada. En este sentido, resulta fundamental que no solo el profesorado sino también las familias alcancen un mínimo desarrollo de la competencia digital que les permita enseñar a los menores a utilizar adecuadamente los dispositivos digitales. Asimismo, y pese a la inexistencia de políticas educativas claras que amparen la educomunicación como un contenido curricular ni en el contexto español ni en el gallego, se cuenta con iniciativas que responden a los objetivos marcados por el informe DIGCOMP y por el Marco Común de Competencia Digital Docente.

Language Reconfigurations: From Literate Culture to Visual and Audiovisual Culture

“…In this sense, authors such as Caldeiro-Pedreira, Aguaded, & Peréz-Rodríguez (2019), Renés-Arellano, Pérez-Lisboa, Hinojosa-Becerra (2019), Pérez-Rodríguez, Delgado-Ponce, García-Ruiz, and Caldeiro-Pedreira (2015), agree on the necessity of a media literacy based on the communicative and audiovisual capacity and competence, focused on the development of the language dimension, allowing, not only the adequate reception of audiovisual contents, but especially their decoding and their analysis in a reflexive and autonomous way.…”

Adquisición de competencias digitales basadas en el DigComp en jóvenes formados en ocio y tiempo libre

“…La fortaleza de la formación de monitor/a de OyTL radica en su capacidad para conciliar en las personas jóvenes el desarrollo personal con competencias sociales y participativas, a la vez que desarrollar una proyección académica y/o laboral (Rodrigo-Moriche, 2020). Si se considera la competencia digital como una competencia para la construcción de la identidad individual de la persona joven (Martin y Grudziecki, 2006) y se requiere un empoderamiento responsable de las personas jóvenes en la sociedad digital (Caldeiro Pedreira et al, 2019), es necesario investigar desde muchas áreas distintas de conocimiento (Gee y Esteban-Guitart, 2019), incluido el OyTL. De este modo, las nuevas posibilidades pedagógicas y las TIC se presentan como una educación abierta, colaborativa, distribuida, experimental, accesible, crítica, intencional y adaptable (Valdivia-Vizarreta et al, 2021).…”