Efectividad de las intervenciones en Funciones Ejecutivas en alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Una revisión bibliográfica

Romero-Martínez, Jorge

doi:10.30827/digibug.66393

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“…Esto depende del apoyo de las personas que se encuentran a cargo de ellos, ya que no cuentan con las capacidades necesarias para velar por sí mismos, constituyéndose en una población muy vulnerable a enfermedades bucales que afectan su salud integral (20,21) . Dicha situación puede aumentar severamente la exposición a lesiones de caries y enfermedad periodontal, pues se describen altos niveles de biopelícula dental, gingivitis, cálculos, halitosis y remanente constante de comida cariogénica en la cavidad buccal (22,23) . Estas patologías se pueden explicar por la escasa atención, la hiperacti-vidad que presentan los pacientes y los hábitos inadecuados en la alimentación y en la correcta higiene bucal; además, no se debe dejar de lado que los fármacos también influyen, como, por ejemplo, los ansiolíticos y anticonvulsivantes.…”

Section: Limitaciones De Los Pacientes Con Trastornos Del Neurodesarr...unclassified

Manejo de pacientes con trastornos del neurodesarrollo en la consulta odontológica. Una revisión de la literatura

Hurtado Quispe,

Franco Ventura,

Condori Mamani

et al. 2023

Odonto

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Manejo de pacientes con trastornos del neurodesarrollo en la consulta odontológica. Una revisión de la literatura ACTUALIZACIÓNManejo de pacientes con trastornos del neurodesarrollo en la consulta odontológica.Una revisión de la literatura Management of patients with neurodevelopmental disorders in the dental office. A literature reviewManejo de pacientes com transtornos do neurodesenvolvimento na consulta odontológica. Uma revisão da literature

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Manejo de pacientes con trastornos del neurodesarrollo en la consulta odontológica. Una revisión de la literatura

Hurtado Quispe,

Franco Ventura,

Condori Mamani

et al. 2023

Odonto

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Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico de adolescentes de 13 y 14 años de Resistencia (Chaco, Argentina)

Muchiut¹,

Vaccaro²,

Pietto

2021

Interd

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El ámbito educativo, indudablemente, puede beneficiarse de los aportes de las neurociencias, enfoque desde el cual, en este estudio, se plantearon los objetivos de explorar la relación existente entre la capacidad intelectual (CI), las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en adolescentes; analizar si la CI y las FE constituyen variables predictoras del RA, e indagar el funcionamiento ejecutivo de la muestra según la CI fuera baja o alta. Para ello, se realizó un estudio no experimental, transversal, descriptivo-correlacional, en el que participaron 36 sujetos de 13-14 años. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron WISC-IV, BANFE-2 y el registro de calificaciones provisto por la institución educativa. Los datos obtenidos fueron sometidos a análisis descriptivos, de correlación y de regresión. Los resultados arrojaron correlación positiva significativa entre las variables CI y FE, y entre la prueba WISC-IV y RA, determinándose el CI como variable predictiva del RA, mientras que en relación con las FE evaluadas con BANFE-2 solo se encontró asociación estadísticamente significativa con las subpruebas correspondientes al área prefrontal anterior. Además se observaron diferencias significativas entre los grupos de alta y baja CI en las FE de planificación, memoria de trabajo (MT) y fluidez verbal, en favor del grupo de alto desempeño intelectual. La conclusión se centra en la importancia de involucrar los hallazgos sobre los diferentes procesos cognitivos en el diseño de las estrategias pedagógicas para favorecer al máximo el RA del estudiante. Finalmente, las limitaciones versaron en relación con el tamaño muestral, y se proponen futuras líneas de estudio que posibiliten generalizar los resultados.

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Creencias docentes y rendimiento cognitivo de alumnado TEA en Educación Primaria: un diseño de investigación

Diego Mantecón,

Milán Fitera,

Reyes Martín

2024

epsir

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Introducción: Las necesidades educativas de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) son una prioridad en la investigación educativa reciente. Este trabajo pretende indagar sobre las creencias de los docentes y el rendimiento cognitivo del alumnado TEA en la etapa de educación primaria. Metodología: Los objetivos son: definir teóricamente ambas variables, diseñar una herramienta que permita evaluar las creencias docentes sobre el alumnado TEA y estudiar su posible correlación en una muestra muy controlada, con el objetivo de diseñar una investigación posterior de mayor envergadura. Se diseñó un cuestionario específico, con una adecuada consistencia interna, para evaluar las creencias docentes y se utilizó la prueba ENFEN para medir el rendimiento cognitivo de los estudiantes TEA. La muestra consta de 7 alumnos TEA y 9 docentes. Resultados: Los resultados indican que no existe una relación directa entre las creencias docentes y su incidencia en el rendimiento cognitivo del alumnado TEA, probablemente por el tamaño de la muestra y el nivel de especialización de los docentes. Conclusiones: Las conclusiones de este trabajo han permitido delimitar el diseño de una investigación más amplia, con la esperanza de mejorar la formación docente basada en el estudio de las creencias de los docentes que trabajan con alumnado TEA.

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Efectividad de las intervenciones en Funciones Ejecutivas en alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Una revisión bibliográfica

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