Efectividad del desarrollo del autocontrol a través de la Educación Física

Abstract

Esta investigación examinó los efectos del Programa Delfos de educación en valores a través del deporte, sobre los comportamientos de autocontrol en escolares de quinto y sexto curso de Educación Primaria Obligatoria. La muestra estuvo formada por estudiantes del Colegio Agustín Rodríguez Sahagún de la Comunidad Autónoma de Madrid con un (n=187) con una edad de entre 11 y 13 años. Se pasó en cuestionario CACIA que mide el autocontrol personal a través de cinco dimensiones. Al grupo experimental se le aplicó el programa de Intervención Educativa en 20 sesiones de iniciación al fútbol sala, cada sesión tuvo una hora de duración. Se encontró resultados significativos en el grupo experimental, en la dimensión retroalimentación personal y autocontrol criterial. El pensamiento de que la práctica deportiva por si misma desarrolla la moralidad y el carácter, que se encuentra en la formación del origen del deporte moderno y el Ideario Olímpico, está lejos de ser evidente. Esto no significa que el potencial de desarrollo mediante el deporte no exista, sino que para que la práctica deportiva tenga logros pedagógicos, debe existir una planificación didáctica que estructure toda una estrategia educativa, que permita el desarrollo personal y social de los discentes. Es decir, el desarrollo psicológico y social se puede obtener, mediante propuestas educativas como la que se presenta en este estudio, siempre y cuando los profesores o entrenadores pongan en juego adecuaciones para el desarrollo personal y social de los participantes.

Evaluación de las habilidades motrices básicas en el proceso de iniciación deportiva

“…Uno de los elementos en el cual se justifica el trabajo, es que en la búsqueda de antecedentes se pudo evidenciar que la evaluación de las 2023;12 (1):189-201 habilidades motrices no es un asunto común en los procesos de iniciación deportiva (1); cuestión que además, se evidencia en el contexto escolar, ya que los entrenadores y profesores del campo de la educación física, la recreación y el deporte, desconocen o no aplican instrumentos que den cuenta del estado motriz de sus deportistas o estudiantes, o por el contrario, consideran que existe una gran cantidad de test que evalúan la misma habilidad o capacidad, lo que se convierte en una dificultad para el entrenador saber cuál es el ideal para valorar de acuerdo al contexto y a la edad del niño.…”