Efecto de una intervención motriz en el desarrollo motor, rendimiento académico y creatividad en preescolares

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un Programa Preescolar de Educación Física Integral (PPEFI) en el desarrollo motor grueso, el rendimiento académico y la creatividad en un grupo de 39 niños y niñas de preescolar, con un promedio de edad de 6 años. Los niños(as) fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos: Grupo Control, el cual recibió el programa regular de preescolar (el cual incluye una sesión de 30 minutos de educación física). Grupo Experimental 1, el cual recibe el programa regular más una sesión de 30 minutos por semana de la intervención motriz. Grupo Experimental 2, el cual recibe el programa regular más una sesión de 60 minutos de la intervención motriz; durante 8 semanas. Todos los participantes fueron evaluados con el "Torrance Test of Creative Thinking" (TTCT) y con el "Test of Gross Motor Development" antes y después del estudio. El rendimiento académico lo brindó la escuela. Por medio de análisis de varianza de 3 vías con medidas repetidas en el último factor (Grupo x Sexo x Medición), se determinó una interacción triple significativa (Grupo x Sexo x Medición) en la variable de manipulación (p=0.01); y una interacción doble significativa (Grupo x Medición) para las variables de locomoción (p=0.01) y el coeficiente de desarrollo motor (p=0.01). Luego de los análisis post-hoc realizados se concluye que PPEFI tuvo un efecto positivo en niños y niñas en el desarrollo motor grueso, pero no presentó efecto significativo en el rendimiento académico, ni en ningún componente de la creatividad en niños y niñas de preescolar.Palabras Clave: patrones fundamentales de movimiento, actividad física, funcionamiento cognitivo, pensamiento creativo.

Más Minutos De Educación Física en Preescolares Favorecen El Desarrollo Motor

“…En Jiménez & Araya (2009), se puede ver de forma detallada los resultados de esta intervención motriz en el componente locomotor y manipulativo, además de su efecto en el desarrollo motor grueso. En este estudio se encontró que al evaluar los seis patrones manipulativos no hay mejora significativa, lo mismo sucede cuando se evalúan los 12 patrones.…”

8.- El fenómeno del fútbol como herramienta para la formación integral en la primera infancia

“…De acuerdo con lo anterior el programa que ofrece Cantera de Héroes utiliza el fútbol como una herramienta para el desarrollo motriz del infante, planteando todas sus actividades desde referentes teóricos de gran autoridad en el ámbito del desarrollo en la primera infancia como es Arnold Gessel, una autoridad histórica y de talla mundial que conceptuó frente a las etapas del desarrollo en los primeros años de vida, como resultado de numerosas observaciones y extensas investigaciones sobre el desarrollo motriz, el desarrollo del lenguaje y el ámbito psicosocial para lograr una propuesta pertinente y beneficiosa. (Weizmann & Harris, 2012) A nivel mundial se han realizado estudios experimentales en niños con edades entre los 3 y los 6 años que participan programas deportivos en como el realizado por (Jiménez D. & Araya V., 2009) donde se analiza el efecto de una intervención motriz en el desarrollo motor, el rendimien-Ilustración 3. Programa Orientado por Profesionales del área de la Educación Física y el Deporte to académico y la creatividad en niños preescolares concluyendo sobre las ventajas de los niños que desarrollan actividades deportivas sobre los que no las desarrollan en las variables estudiadas, otra investigación realizada por (López S., Borrego B., & Díaz S., 2013) demuestra como los efectos de un programa de actividad física inciden en la composición corporal de niños entre 3 y 5 años, dejando claro que dichos programas generan una mejora significativa sobre la masa grasa.…”

Desarrollo motor gruese: efectos de un programa de estimulación motriz, basado en juegos motores, para escolares con déficit motor del NB1, en un colegio particular de la ciudad de concepción, Chile

“…Con la práctica de secuencias motrices y un programa bien estructurado los niños y las niñas pueden lograr pasar de un gesto controlado a uno más automático, y como resultado, éste es más rápido y fluido. 8 En esta perspectiva Gallahue 9 vuelve a resaltar la relevancia del medio ambiente y la asignación de tareas en el cambio progresivo en el comportamiento motor a lo largo del ciclo de la vida con la biología del individuo.…”

“…Estimular a niños y niñas a estar en constante movimiento produce afinidad por la actividad física que, a largo plazo, aumenta las posibilidades de una vida físicamente activa y saludable. 8 Desde esta mirada, se fundamenta la necesidad de estimular el desarrollo de la dimensión motriz en el ser humano desde temprana edad. Stodden et al 18 señalan que, "establecer hábitos de actividad física desde edades tempranas, favorece el desarrollo motor y sus movimientos y le motivarán a mantenerse físicamente activos a lo largo de su existencia," además ellos determinaron que los niveles de actividad física permiten elevar los rendimientos motores globales, tal como lo refrendan "Düger, Bumin, Uynik, Aki, Kayihan concluyendo que el refinamiento de los patrones va a depender de la cantidad de práctica y del tipo de instrucción dada para el mejoramiento del movimiento.…”