Efectos de un programa de conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura y la escritura//Effects of a program of phonological consciencie in the learning of the reading and the writing

Abstract

RESUMENSon muchos los trabajos realizados en los últimos años orientados a conocer los factores que favorecen la adquisición del lenguaje escrito en las primeras edades. En las lenguas de escritura alfabética como la nuestra existe acuerdo en la importancia que presenta la toma de conciencia de la estructura fonológica del habla en la adquisición del lenguaje escrito. El propósito de este estudio ha consistido en analizar la influencia que presenta la conciencia fonológica en la adquisición de la lectura y en la escritura mediante la implementación de un programa de enseñanza que favorece el desarrollo de las habilidades fonológicas. Se empleó un diseño cuasiexperimental de comparación entre grupos con medidas pretest y postest. En el estudio participaron 435 alumnos de primer curso de Educación Primaria. Los resultados señalan la relevancia que presenta el conocimiento fonológico en el aprendizaje inicial del lenguaje escrito, a la vez que pondera el valor potencial del programa y apoya el desarrollo de modelos de enseñanza que integren este tipo de prácticas didácticas para su aplicación en la dinámica del aula.Palabras clave: lectura, escritura, lenguaje hablado, lenguaje escrito, intervención.

Efecto de un programa de estimulación de la conciencia fonológica en niños preescolares: sensibilidad a la rima y a la segmentación

“…Comprendía actividades como la adición e inversión de sílabas o fonemas, segmentación, conteo, entre otras. Estas mismas tareas fonológicas hacen parte de otros programas también desarrollados en España, que tienen como objetivo comprobar la influencia de la enseñanza de habilidades fonológicas en el acceso a la lectura y la escritura (Jiménez Calvillo & Rodríguez, 2017;De la Calle, Aguilar & Navarro, 2016;Fresneda, Gutiérrez, Antonio & Mediavilla, 2017;Gutiérrez-Fresneda, 2017;Ortega, Pérez & Ayllón, 2016;Ygual-Fernández & Cervera-Médina, 2016).…”

Importance of prosodic awareness when learning how to read in primary school students (Importancia de la conciencia prosódica en el aprendizaje de la lectura en estudiantes de educación primaria)

“…En las lenguas alfabéticas, la conciencia fonológica juega un papel destacado, especialmente en las primeras etapas de la adquisición de la lectura y la escritura (González et al, 2017; Rueda & Medina, 2018). La adquisición de la lectura requiere del dominio de la conciencia fonológica al ser uno de los referentes fundamentales tanto para el aprendizaje como para el tratamiento de las dificultades lectoras (Espejo et al, 2015; Gutiérrez, 2018; Gutiérrez & Díez, 2017; Gutiérrez-Fresneda et al, 2017; Hatcher et al, 2004; Jiménez & Ortiz, 1997; Lyon et al, 2003; Melby-Lervåg et al, 2012; Ziegler, 2011).…”

“…In alphabetic languages, phonological awareness plays a prominent role, especially in the early stages of reading and writing acquisition (González et al, 2017; Rueda & Medina, 2018). Reading acquisition requires mastery of phonological awareness, as this is one of the requisites for both learning how to read and treating reading difficulties (Espejo et al, 2015; Gutiérrez, 2018; Gutiérrez & Díez, 2017; Gutiérrez-Fresneda et al, 2017; Hatcher et al, 2004; Jiménez & Ortiz, 1997; Lyon et al, 2003; Melby-Lervåg et al, 2012; Ziegler, 2011).…”

Pedagogical Mediation and Complexity. A Perspective on the Training of Economists

“…Studies on pedagogical mediation have researched into its effects on professional degrees [21], or evaluated the pedagogical practice [22], teaching strategies and learning styles [23]. In other cases, they developed stimulation programs [24] or sought to strengthen teacher training in terms of program design, analysis and production as a key strategy to improve student learning [25]. They also focused on pedagogical strategies to minimize student dropout [26] linking families and the community [27].…”