Efectos del apoyo familiar, amigos y de escuela sobre el bullying y bienestar subjetivo en estudiantes de nivel secundaria en Chile y Brasil

Miranda, Rafael; Oyanedel, Juan Carlos; Torres, Javier

doi:10.18259/acs.2018010

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“…Bullying and exclusion from school is a reality in the lives of many children, and given its importance, numerous experts have examined this behavior more closely to determine the cause of bullying, how it can be modified, what are its consequences [ 32 ] or what role families play [ 33 , 34 ], among other aspects. In this sense, the aim of the present study was to analyze the frequency of exclusion and bullying in 10-year-old children.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Cross-National Analysis of the Effects by Bullying and School Exclusion on Subjective Happiness in 10-Year-Old Children

et al. 2022

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Literature to date has well supported the detrimental consequences of bullying and school exclusion in different countries, with negative outcomes in school adjustment or child psychological adjustment, among others. However, more research is needed to understand the effects on positive indicators of psychological well-being in children as subjective happiness. Cross-national studies are also recommended to examine the differential effects by country. Thus, the aim of this study was to examine bullying and school exclusion, and their effects on child subjective happiness, from a cross-national perspective. Data from the Second Wave of Children’s Worlds: International Survey of Children’s Well-being (ISCWeB) was used, from a sample of 12,623 children aged 10 years old from 15 countries. Participants completed self-report measures of bullying, school exclusion and subjective happiness. Results showed that 20.8% of children suffered harassment and 17.6% felt excluded, twice or more times, at school. Negative effects of bullying and exclusion on subjective happiness were observed in all the sample. Furthermore, differences by country were found in the frequency of bullying and exclusion, as well as in the size of their effects on happiness. These results underline the need to protect child psychological well-being by preventing bullying and school exclusion.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Cross-National Analysis of the Effects by Bullying and School Exclusion on Subjective Happiness in 10-Year-Old Children

et al. 2022

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“…Asimismo, se observan categorías referentes a las creencias, expectativas y diferencias familiares (Carrillo, 2018). También se valora el apoyo ofrecido entre sus miembros y percibido por cada uno de ellos (Ates, Kaya & Tunç, 2018;Miranda, Oyanedel & Torres, 2018). Por otra parte, se detectan los estudios de Valeeva, Korolyeva & Sakhapova (2016) que recalcan la importancia de la responsabilidad (moral, económica y/o educativa) ante casos de bullying.…”

Section: Resultsunclassified

Relaciones entre familia y bullying: una revisión bibliográfica

2021

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El bullying es un fenómeno de enorme trascendencia en la actualidad y que debe estudiarse desde una perspectiva global más allá de las características de víctima y acosador. El objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática del corpus científico que explora la relación entre los sistemas familiares y el surgimiento y mantenimiento del bullying, así como el impacto de este fenómeno en las familias. Se realizó una búsqueda en las principales bases de datos ERIC, Scopus, Dialnet e ISI Web of Knowledge rescatando una vez aplicados los criterios de inclusión y exclusión un total de 72 artículos. A tenor de los resultados, se apreciaron tres áreas temáticas principales: los estudios relativos a factores vinculados a la familia, favorecedores de bullying; las consecuencias que tiene dicho acoso en las familias y, por último, las diferentes medidas dirigidas a prevenir o erradicar este tipo de violencia.

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“…Con respecto al contexto escolar, se ha asociado esta conducta a la presencia de un ambiente escolar negativo caracterizado, entre otros aspectos, por la percepción de inseguridad de los estudiantes (Valdés-Cuervo, Tánori-Quintana et al, 2018), por un clima conflictivo en el aula (Moratto et al, 2017), por el poco apoyo social brindado en la escuela (Miranda et al, 2018), por la influencia negativa de los profesores (Miranda et al, 2019), por el maltrato docente hacia los estudiantes (Reyes et al, 2018) y por las prácticas docentes de no intervención en situaciones de violencia (Simón Saiz et al, 2019;Valdés-Cuervo, Martínez-Ferrer et al, 2018).…”

Section: Factores Familiares Y Escolares Relacionados Con La Conducta De Bullyingunclassified

“…En tanto, las mujeres de escuelas públicas señalan sentirse más acompañadas por parte de sus compañeros y docentes ante situaciones de violencia. Más allá de las diferencias, estos resultados confirman la importancia que cobra el apoyo de los pares y profesores en la escuela ante situaciones de victimización (Miranda et al, 2018).…”

Section: Discusiones Y Conclusionesunclassified

Factores vinculados al bullying en escolares de Córdoba, Argentina

Cardozo

2021

Liberabit

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Antecedentes: el bullying es un problema complejo por lo que las investigaciones sugieren poner el foco en las características individuales de los adolescentes, así como explorar aquellos contextos que inciden en su desarrollo, como el familiar y escolar, adoptando una visión ecológica. Objetivo: indagar los factores individuales (comportamientos prosociales/antisociales) y las características de los contextos familiares y escolares vinculados a la conducta de bullying en adolescentes escolarizados de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Córdoba. Método: se administró una batería de test para medir las variables en estudio a 3500 adolescentes entre 11 y 20 años. Se realizó un análisis de correspondencia múltiple. Resultados: se detectan dos dimensiones que explican un 36.47% de la variabilidad de los datos, como ejes estructurales del espacio de las representaciones, que identifican los patrones sobre los que se discriminan los roles implicados en el bullying. Se verifica que las víctimas comparten más características con los no implicados y los agresores con el grupo denominado víctimas-agresores, constatando que los roles ante el acoso no son excluyentes. Conclusión: la identificación de los diferentes factores se constituye en un insumo valioso para el diseño de intervenciones orientadas a la prevención.

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Efectos del apoyo familiar, amigos y de escuela sobre el bullying y bienestar subjetivo en estudiantes de nivel secundaria en Chile y Brasil

Cited by 8 publications

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A Cross-National Analysis of the Effects by Bullying and School Exclusion on Subjective Happiness in 10-Year-Old Children

A Cross-National Analysis of the Effects by Bullying and School Exclusion on Subjective Happiness in 10-Year-Old Children

Relaciones entre familia y bullying: una revisión bibliográfica

Factores vinculados al bullying en escolares de Córdoba, Argentina

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