Efeito de uma intervenção em estratégias de aprendizagem por infusão em alunos de biologia do Ensino Médio

Abstract

Buscou-se investigar os efeitos de uma intervenção pedagógica por infusão na frequência do uso de estratégias de aprendizagem em alunos da disciplina de biologia do Ensino Médio de uma escola pública. Participaram da pesquisa 71 alunos, sendo 26 do grupo experimental e 45 do controle. Para a coleta de dados foi utilizada a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental. O trabalho foi dividido em pré-teste, intervenção e pós-teste (pesquisa quase-experimental). As intervenções foram realizadas em 36 horas/aula. Os resultados apontaram um aumento na frequência de uso das estratégias cognitivas pelo grupo experimental, assim como diferenças entre os sexos. O trabalho apresenta importantes implicações no papel do professor no sentido de ensinar estratégias de aprendizagem dentro de uma disciplina específica, adequando-as às exigências da tarefa e conteúdo, levando seus alunos a aprender a aprender.

Intervenção em estratégias de aprendizagem: Uma proposta de formação de professores em serviço

“…Positive contributions of using learning strategies can be observed with elementary school students in their early and final years (Oliveira et al, 2009;Santos & Alliprandini, 2023), basic high school students (Santos, 2016;Palitot et al, 2019;Santos & Alliprandini, 2018a, 2018b, technical school students (Scacchetti et al, 2015), higher education students (Martins & Santos, 2018;Silva & Alliprandini, 2020), and students who have learning difficulties (Darroz et al, 2018;Lombardi & Santos, 2023). The contents of Cognitive Psychology, especially learning strategies, should be taught not only in initial training courses but also in continuing education courses (Santos & Boruchovitch, 2011) and integrated into the curriculum at different school levels (Fooladvand et al, 2017, Winn et al, 2019 from the beginning of the schooling process (Moreira, 2014).…”