Efeitos diferenciados da COVID-19 em estudantes universitários

Abstract

El confinamiento a causa del coronavirus tuvo efectos tras la implementación de la educación virtual en todos los niveles educativos. Con el fin de identificar la percepción de los estudiantes acerca de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que prevalecieron durante el COVID-19, distinguiendo las que permitieron continuar con el aprendizaje de las que no en las áreas académicas de educación superior de ciencias de la salud y económico administrativa, se llevó a cabo una investigación de tipo exploratoria, descriptiva y correlacional con estudiantes de la Universidad Veracruzana de México. La muestra fue de 665 individuos elegidos de modo no probabilístico y no aleatorio con una población conocida. Se indagó acerca de las actividades de enseñanza del docente, de aprendizaje, de interacción académica, de saberes digitales, de los nuevos aprendizajes adquiridos, de las dificultades socio emocionales experimentadas y de las estrategias de su manejo y los recursos tecnológicos y conectividad utilizados. Entre otros resultados, se encontró que los estudiantes de los primeros semestres y las mujeres fueron las poblaciones más propensas a poner en práctica habilidades meta-cognitivas.

Hybrid Learning in Times of Pandemic Covid-19: An Experience in a Lima University

“…In that sense, feedback allows personalizing the learning content according to the student's needs; but this becomes a challenging task for teachers. In contrast to the results obtained in the present study on feedback, Mercado and Otero [19] report that feedback from teachers to students' activities is insufficient.…”

“…In this regard, we should bear in mind that several studies show the differentiated effects of the pandemic according to gender. A study by Mercado and Otero [19] shows that the pandemic affected students differently according to gender, career and school trajectories. These results are corroborated by the findings of Chu and Li [20] in Taiwanese students, who conclude that during the period of online learning, male students are at greater risk of reduced physical activity compared with female students; but in terms of psychological distress and stress, no significant increase was observed.…”

University students' perceptions of teaching during lockdown period in Spain: a qualitative study

“…Our research, like the research of Doyle (202), Wells (2022), Blundell et al . (2022), Pal and Patra (2021), Mercado and Otero (2022) and Motz et al . (2021), reiterates that people with less economic means or greater social responsibilities – such as women – had greater problems with the implementation of emergency virtual education, especially women, who were more affected psychologically and emotionally.…”

“…Most of them related to the scarce access to favourable educational conditions at home or the scarce consideration of individualisation in the teaching–learning and assessment processes of the virtual modality. On the other hand, female undergraduate students showed higher levels of academic anxiety and poorer mental health (Blundell et al ., 2022; Castillo et al ., 2021); lower levels of satisfaction with work well done (Mercado and Otero, 2022); and, in the particular case of female STEM undergraduates, more negative perceptions of virtual learning environments than male students (Britton et al ., 2022).…”

Cansancio emocional en estudiantes de bachillerato en el contexto de enseñanza remota de emergencia.

“…Comenzando por los resultados descriptivos, la media y la desviación estándar informaron que los estudiantes cuentan con niveles intermedios de cansancio emocional (M= 23.73, DE = 9.76). Al segmentar los resultados de acuerdo con su puntuación (bajo [10][11][12][13][14][15][16][17][18][19], medio [20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33][34][35][36][37][38][39] y alto [40-50]), se observó que el mayor porcentaje de los respondientes se encuentra en la categoría de bajo cansancio emocional. La Figura 1 muestra los porcentajes específicos: Figura 1.…”