Efeitos Positivos De Uma Intervenção Por Integração Curricular Na Promoção Da Autorregulação Da Aprendizagem

Abstract

RESUMO: Este artigo apresenta como temática a promoção da autorregulação da aprendizagem. Teve como objetivo verificar os efeitos de uma intervenção por integração curricular na autorregulação da aprendizagem junto a estudantes do curso de Design de Moda de uma Instituição Pública do Paraná. Caracterizada como uma pesquisa quase-experimental, foi dividida em três fases: pré-teste; intervenção; e pós-teste. No pré-teste, participaram 84 alunos do 1º ao 4º ano. 22 participaram do programa de intervenção e 60 alunos do pós-teste. Para a coleta de dados, foi aplicada a Escala de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem. Os resultados apontaram para um aumento na frequência no uso das estratégias pelos participantes da intervenção em relação aos 3 fatores da escala: Autorregulação Cognitiva e Metacognitiva, Autorregulação dos Recursos Internos e Contextuais e Autorregulação Social, o que indicou a possibilidade de promover um estudante mais autorregulado em situação de aprendizagem por meio do ensino do uso de estratégias de aprendizagem.

Intervenção em estratégias de aprendizagem: Uma proposta de formação de professores em serviço

“…Positive contributions of using learning strategies can be observed with elementary school students in their early and final years (Oliveira et al, 2009;Santos & Alliprandini, 2023), basic high school students (Santos, 2016;Palitot et al, 2019;Santos & Alliprandini, 2018a, 2018b, technical school students (Scacchetti et al, 2015), higher education students (Martins & Santos, 2018;Silva & Alliprandini, 2020), and students who have learning difficulties (Darroz et al, 2018;Lombardi & Santos, 2023). The contents of Cognitive Psychology, especially learning strategies, should be taught not only in initial training courses but also in continuing education courses (Santos & Boruchovitch, 2011) and integrated into the curriculum at different school levels (Fooladvand et al, 2017, Winn et al, 2019 from the beginning of the schooling process (Moreira, 2014).…”

Repertório de estratégias para compreensão leitora de textos acadêmicos por estudantes do ensino superior

“…Pesquisas recentes tem evidenciado um efeito positivo de intervenção voltada para o ensino de estratégias de aprendizagem de alunos do ensino médio, ressaltando a importância do papel do professor no sentido de ensinar estratégias de aprendizagem, em especial o uso de estratégias cognitivas, sugerindo a possibilidade de inclusão do ensino de tais estratégias no ensino médio pelo método de integração curricular, a fim de promover a autorregulação e o desenvolvimento de alunos mais autônomos, estratégicos e motivados (SANTOS; ALLIPRANDINI, 2017ALLIPRANDINI, , 2018ALLIPRANDINI, , 2020 As estratégias de leitura não devem ser entendidas apenas como procedimentos que facilitam a compreensão leitora, mas também como um processo de autoconhecimento a respeito do próprio processo de aprendizagem do leitor, capacidade essa denominada de metacognição, considerada como um processo consciente de refletir sobre seu modo pessoal de aprender, implicando a tomada de consciência, controle e regulação de seu processo mental (COSTA; BORUCHOVITCH, 2019). Assim, a metacognição permite ao estudante tomar consciência sobre o seu processo de aprendizagem.…”

Uso De Estratégias De Aprendizagem Autorreguladas E a Crença De Autoeficácia Acadêmica: Estudo Com Universitários Ingressantes

“…Nesse sentido, visando promover a formação de estudantes mais autorregulados para aprender, a realização de programas de intervenção que foquem no uso de estratégias de aprendizagem vêm apresentando bons resultados. Esse tipo de programa já foi realizado anteriormente em diversas pesquisas (GARGALLO; CAMPOS; ALMERICH, 2016;MOHALLEM, 2016;SALGADO;ROSÁRIO, 2018;CAZAN, 2020;ALLIPRANDINI, 2020) com universitários ingressantes, mas, também, com universitários de maneira geral. Isto demonstra que, considerando os achados desta pesquisa de que os estudantes não conseguiram aumentar o seu uso de estratégias de aprendizagem apenas com base na sua vivência acadêmica ao longo do primeiro semestre, a realização de programas de intervenção pode ser uma das formas de que esse construto seja promovido dentro do contexto universitário.…”

“…Pelo fato da aprendizagem se dar de maneira diferente entre indivíduos, essas diferenças são motivo de preocupação entre educadores e pesquisadores que tentam compreender quais são os fatores que influenciam o aprendizado do aluno de modo a facilitar ou dificultar esse processo (BORUCHOVITCH, 2014;MCCOMBS, 2017;ZIMMERMAN, 2002). Um dos fatores que aparece nas pesquisas mais atuais, tanto internacionais quanto nacionais, é a autorregulação da aprendizagem (MOHALLEM, 2016;ALMERICH, 2016;CAZAN, 2020;BORUCHOVITCH, 2018a;ALLIPRANDINI, 2020). Esse construto é definido como "um processo multidimensional pelo qual os estudantes exercem controle da própria cognição, motivação, comportamento e do ambiente com a finalidade de otimizar a aprendizagem e atingir suas metas educacionais" (GÓES; BORUCHOVITCH, 2020, p. 32).…”

“…Pesquisas internacionais (GARGALLO; CAMPOS; ALMERICH, 2016; CAZAN, 2020; JERÓNIMO-ARANGO; YANIS-ÁLVAREZ-DE-EULATE; CARCAMO-VERGARA, 2020) e nacionais (MOHALLEM, 2016;DALBOSCO;FERRAZ;SANTOS, 2018;SALGADO;ROSÁRIO, 2018;ALLIPRANDINI, 2020) buscam investigar a relação do uso das estratégias de aprendizagem com o desempenho acadêmico dos universitários ou analisar a evolução do uso de estratégias de aprendizagem ao longo da trajetória acadêmica dos estudantes no ensino superior por meio da realização de programas de intervenção.…”