Efektivitas Penerapan Metode Diskusi-Simulasi Terhadap Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi

Abstract

<p><em>Pembelajaran adalah proses interaksi antara guru dan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan tertentu. Proses pembelajaran yang baik khususnya di kelas dapat terlaksana jika seorang guru menguasai keterampilan mengajar. Keterampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru meliputi keterampilan pada saat pra pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran (penguasaan materi pembelajaran, penggunaan pendekatan atau strategi pembelajaran, pemanfaatan sumber belajar/ media pembelajaran, pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, penilaian proses dan hasil belajar, serta penggunaan bahasa), dan kegiatan penutup. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu (quasy eksperiment) yang bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh penerapan metode diskusi-simulasi terhadap keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi pada mata kuliah mikro teaching. Penelitian dilakukan terhadap mahasiswa calon guru biologi Semester 6 yang melakukan praktek pembelajaran mikro sebelum dan sesudah penerapan metode diskusi simulasi di kelas. Instrumen pengambilan data berupa lembar observasi pengamatan yang berisi indikator-indikator keterampilan dasar mengajar. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji t berpasangan (paired-t test sample) dan uji korelasi menggunakan SPSS 16. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan mengajar mahasiswa pada awal pembelajaran mikro adalah 69,83, setelah tiga kali perlakuan nilai rata-rata keterampilan mengajar mahasiswa meningkat menjadi 74, 35. Ujian mandiri yang dilakukan pada akhir pembelajaran mikro menunjukkan bahwa penerapan metode diskusi-simulasi berpengaruh terhadap keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi yang dibuktikan dengan nilai uji t = 0,00 dan nilai korelasi = 0,543. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa metode diskusi-simulasi efektif terhadap peningkatan keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi. </em></p>

Analisis Kualitas Pertanyaan Mahasiswa Calon Guru Rumpun Ilmu Pengetahuan Alam Ditinjau dari Pengalaman Belajar

“…Berdasarkan hasil analisis data pada Gambar 2 dan Gambar 3 dapat diketahui bahwa aktivitas diskusi, presentasi dan tanya jawab masih jarang dilakukan. Metode diskusi yang divariasi diketahui dapat meningkatkan keterampilan mengajar mahasiswa (Nofiana, 2016), membentuk kemandirian belajar pada siswa (Kusumawati, 2016), dan juga mampu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa (Aswad, 2019). Selanjutnya, aktivitas tanya-jawab juga kurang terfasilitasi selama proses perkuliahan.…”

Konsep Metode Diskusi dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pelajaran Fiqih

“…Menurut Mutrofin, metode diskusi merupakan kegiatan yang dapat membuat peserta didik dapat menjelaskan, mendeskripsikan, memperdebatkan suatu pokok permasalahan yang di beri oleh pendidik, serta dapat berbagi pendapat dengan teman kelompok mengenai suatu pokok permasalahan (Suardana, 2020). Sedangkan, menurut Zakaria, metode diskusi merupakan salah satu bagian dari metode cooperative learning yaitu metode pembelajaran yang dapat membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih efektif ketika peserta didik dapat terlibat secara aktif untuk menyampaikan ide maupun gagasannya dalam suatu pokoko permasalahan yang diberikan oleh seorang pendidik (Nofiana, 2017). Dalam proses belajar mengajar, peran dari seorang pendidik sangatlah penting karena ketika seorang pendidik meningkatkan motivasi belajar pada peserta didik maka pada akhirnya akan dapat meningkatkan kualitas belajar dari seorang peserta didik.…”