Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Matematika

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan subjek penelitian kelas VIII-7 dan VIII-8 MTsN 1 Kota Makassar. Tujuan penelitian: (1) Untuk mengetahui deskripsi hasil belajar siswa kelas VIII setelah dilaksanakan pembelajaran dengan metode pembelajaran hypnoteaching dan metode ceramah, (2) Untuk mengetahui keaktifan siswa kelas VIII dalam pembelajaran dengan metode hypnoteaching dan metode caramah, dan (3) Untuk mengetahui respons siswa kelas VIII terhadap metode pembelajaran hypnoteaching dan metode caramah, (4) Untuk mengetahui hasil belajar mana yang lebih baik antara metode pembelajaran hypnoteaching dengan metode ceramah. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik statistika deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Rata-rata hasil belajar matematika yang diajar dengan metode pembelajaran hypnoteaching lebih baik dibandingkan yang diajar dengan metode ceramah. Rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan metode pembelajaran hypnoteaching adalah 82,90 lebih tinggi dibandingkan yang diajar dengan metode ceramah yakni 78,25, (2) Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran hypnoteaching lebih baik, (3) Respons siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran hypnoteaching sama positifnya dengan respons siswa yang diajar dengan menggunakan metode ceramah, dan (4) metode pembelajaran hypnoteaching lebih efektif diterapkan pada siswa kelas VIII MTsN 1 Kota Makassar.

Pengaruh Model Self-Organized Learning Environment Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Geografi di SMA

“…Deskripsi pada data yang telah diperoleh sejalan dengan pendapat Safitri & Murdiyani (2022) dan Epriaty (2022) bahwa ketika peserta didik diberikan perlakukan dengan penggunaan model pembelajaran ini terjadi peningkatan hasil belajar, ketuntasan belajar, dan aktivitas pembelajaran, ini menyebabkan peningkatan nilai yang diperoleh kelas eksperimen. Penerapan pembelajaran yang bervariasi berdampak kepada pemahaman peserta didik terhadap materi, salah satu faktor penyebab perbedaan itulah yang membuat kelas ekperimen dan kelas kontrol memiliki hasil belajar berbeda berbeda.…”

Pengaruh Penggunaan Metode Hypnoteaching terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar

“…Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan peneliti di SDN 2 Kuanyar Kecamatan Mayong Kabupaten Jepara menunjukkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar matematika setelah menggunakan metode hypnoteaching dalam pembelajaran, hasil tersebut terlihat dari penghitungan menggunkan uji t dua sampel dependen (paired samples t test) dimana nilai sig 0,000 < 0,005, maka diputuskan bahwa H0 ditolak dan H a diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar tematik siswa sebelum dan sesudah menerapkan metode hypnotesaching pada siswa kelas III SDN 2 Kuanyar Kecamatan Welahan Kabupaten Jepara, hasil penelitian ini sesuai dengan teori yang mengatakan bahwa penerapan metode hypoteaching berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa, penerapan metode hypnoteaching guru berusaha menarik ketertarikan siswa dengan menggunakan bahasa sadar dan bawah sadar siswa saat menyampaikan materi yang dapat meimbulkan ketertarikan tersendiri pada diri siswa sehingga materi yang disampaikan dapat diserap oleh otak secara maksimal (Taufik & Suryanti, 2018), ketertarikan siswa dalam pembelajaran dapat meningkatkan time of task, semangat, dan konsetrasi siswa dalam belajar. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar, salah satunya faktor dari luar (eksternal) yang menentukan keberhasilan siswa dalam belajar di sekolah adalah cara guru mengajar.…”

Characters in hypno teaching and neuroscience: an overview

“…Little by little, our students' minds will be easily mastered, making it easier for us in the learning process. Positive student responses to the use of hypnoteaching models greatly affect learning outcomes (Puspitasari, 2018;Taufik & Suryanti, 2018).…”