Efektivitas Problem Based Learning dan Two Stay Two Stray dalam Pencapaian Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan efektivitas penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray dan Problem Based Learning terhadap pencapaian hasil belajar Tema 8 Kelas 4 SD Negeri Blotongan 02 dan SD Negeri Sidorejo Lor 05 Gugus Diponegoro, kecamatan Sidorejo, Kota Salatiga. Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimental semu yang menggunakan pendekatan non-equivalent control group design. Dalam menganalisis data dilaksanakan uji beda melalui Independent Sampel T-Test. Hasil uji beda menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) post-test hasil belajar peserta didik sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,005 (0,000<0,005) sehingga disimpulkan bahwa terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan antara model pembelajaran Two Stay Two Stray dan Problem Based Learning terhadap pencapain hasil belajar peserta didik pada Tema 8 Kelas 4 SD. Nilai rata-rata post-test hasil belajar kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Two Stay Two Stray lebih efektif dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning.

Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

“…model pembelajaran problem-based learning membuat proses pembelajaran lebih aktif karena siswa aktif menemukan pemecahan masalah yang diberikan Rizki Wahyuningtyas 1 , Firosalia Kristin 2 / Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Motivasi Belajar (Dewi et al, 2016;Widodo & Widayanti, 2014). Dengan siswa aktif dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajarnya (Darmawan & Harjono, 2020). Serta, PBL dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa (Dewi et al, 2016), mengembangkan keterampilan, menyelesaikan masalah, dan berpikir kritis serta dapat bekerja sama dalam memecahkan permasalahan (Andari et al, 2019;Supiandi & Julung, 2016).…”

Meta Analisis Komparasi Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS) Ditinjau dari Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Siswa SD

“…Two stay two stray (TSTS) memberi kesempatan yang lebih banyak pada siswa untuk bertanya, menjawab, dan saling membantu atau berinteraksi dengan teman (Diarsa et al, 2019;Hendrawan et al, 2017). Two Stay Two Stray dapat melatih peserta didik untuk dapat berinteraksi secara aktif dengan peserta didik yang lain (Darmawan & Harjono, 2020). Model pembelajaran TSTS, peserta didik juga akan terlibat secara aktif, sehingga akan memunculkan semangat peserta didik dalam belajar (aktif) (Nopridayanti, 2018;Sofian, 2017).…”

Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar

“…Pembelajaran yang efektif dan efisien akan membuat tujuan dari pembelajaran itu tercapai dalam hal ini berkaitan dengan hasil belajar. Hasil belajar adalah merupakan hasil dari proses belajar yang mengakibatkan perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri siswa yang diakibatkan dari proses belajar itu sendiri (Darmawan & Harjono, 2020;Telussa, 2017). Hasil belajar dapat diartikan sebagai hasil yang dicapai oleh individu setelah mengalami suatu proses belajar dalam jangka waktu JJPGSD P-ISSN: 2614-4727 E-ISSN: 2614-4735 tertentu (Diyanti & Soejoto, 2015;Ningrum, 2018;Sukiyasa & Sukoco, 2013).…”