Efektivitas Program Sekolah Ramah Anak dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini akan membahas tentang efektivitas program sekolah ramah anak dalam meningkatkan karakter anak usia dini. Tujuan Penelitian ini adalah analisis program sekolah ramah anak, peningkatan karakter anak setelah diterapkannya program sekolah ramah anak, analisis efektivitas sekolah ramah anak dalam meningkatkan karakter anak. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan penelitian ini adalah dapat memberikan kontribusi bagi beberapa pihak yang terkait. Penelitian ini menggunakan dua metode statistik untuk menganalisa data yaitu statistik deskriptif untuk mengukur nilai rata-rata simpangan baku serta statistik inferensial yaitu dalam bentuk analisis regresi dan analisis korelasi. Analisis regresi digunakan untuk mengungkapkan hubungan fungsional antara variabel-variabel penelitian, sedangkan analisis korelasi digunakan untuk mengukur derajat keeratan atau hubungan variabel penelitian. Teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah angket, wawancara, studi dokumentasi dan studi literatur. Hasil Uji Empiris menyatakan bahwa pengaruh yang dihasilkan oleh Program Sekolah Ramah Anak terhadap karakter anak usia dini bersifat positif. Hasil ini ditunjukan koefisien regresi yang positif. Hal ini memberikan arti bahwa perubahan atau kenaikan yang terjadi pada variabel Program Sekolah Ramah Anak dapat meningkatkan karakter Anak Usia Dini. Hubungan antara kedua variabel bersifat dependent dan signifikan. Artinya peningkatan karakter anak usia dini secara nyata dipengaruhi oleh adanya program Sekolah Ramah Anak.

Instrumen Evaluasi Karakter Mahasiswa Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

“…Sebagai mahasiwa/i program pendidikan guru pendidikan anak usia dini atau calon guru harus memiliki pemahaman yang cukup dalam menjalankan tugas sebagai seorang calon pendidik (Brownlee et al, 2001;Buehl & Alexander, 2001;Mischo et al, 2013;Rodríguez & Cano, 2006). Apalagi calon guru PAUD harus memberikan contoh yang baik untuk anak usia dini, karena perkembangan dan pertumbuhan pada anak usia dini terjadi pada usia 0-6 tahun (Fika et al, 2019;Nuraeni et al, 2019). Anak akan mencontoh, melihat, atau mengcopy semua hal yang dilihat oleh anak baik itu perilaku baik atau buruk, kemudian menjadi kebiasaan untuk anak (Isikoglu, 2008;Tanto et al, 2019;Veziroglu-Celik & Acar, 2018).…”

Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Karakter Kerjasama Anak Usia Dini

“…Sehingga pendidikan karakter sebaiknya di terapkan sejak anak usia dini, karena pada masa ini anak memiliki potensi yang sangat luar biasa untuk mengembangkan dan membentuk karakter anak. Pendidikan anak usia dini sangat tepat dilakukan untuk mengembangkan karakter anak karena pada masa ini anak berada dalam masa golden age dimana pada masa ini anak mampu mengoptimalkan perkembangannya secara maksimal baik fisik maupun psikis (Nuraeni, Andrisyah, & Nurunnisa, 2019). Dari sebuah penelitian mengatakan bahwa sekitar 50% dari kecerdasan orang terjadi antara usia 4 tahun, 80% terjadi pada usia 8 tahun, dan tercapai titik tertinggi pada usia 18 tahun (Suyanto, 2005).…”

Manajemen Sekolah Ramah Anak Paud Inklusi

“…Sekolah ramah anak dalam hal ini dipahami sebagai lembaga pendidikan yang memberikan semua hak anak secara penuh, serta pengelolaan kelas dan sekolah. Program Sekolah Ramah Anak menerapkan 3P, yaitu provisi, proteksi, dan partisipasi (Nuraeni, 2019). Hal ini dapat dipahami bahwa; sekolah ramah anak menjamin dan memenuhi hak anak dalam setiap aspek kehidupan secara terencana dan bertanggungjawab.…”