Effectiveness of acid-base modules based on guided discovery learning for increasing critical thinking skills and learning outcomes of senior high school student

Yerimadesi, Yerimadesi; Bayharti, B.; Azizah, Ainun; Lufri, L.; Andromeda, A; Guspatni, Guspatni

doi:10.1088/1742-6596/1185/1/012151

Cited by 31 publications

(30 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Terdapat beberapa bentuk strategi pendidikan yang mengarahkan berpikir kritis (Hwang et al, 2015) seperti problem based learning (Martyn et al, 2014;Masek & Yamin, 2011), project based learning (Anazifa & Djukri, 2017;Bell, 2010), discovery learning (Putri et al, 2020;Yerimadesi et al, 2019), dan blended learning (Jou et al, 2016).…”

Section: Pembahasanunclassified

Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar bagi Peserta Didik

Kurniawan

Saputra

Aiman

et al. 2020

TBW

View full text Add to dashboard Cite

Pendidikan bagi peserta didik telah memasuki paradigma baru di masa pandemi COVID-19 pada lima bulan terakhir. Kebijakan yang ditempuh pemerintah dengan menetapkan merdeka belajar menjadi era baru dalam dunia pendidikan. Peserta didik pada satuan tingkat pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi perlu menyesuaikan diri dengan situasi baru dalam proses belajar era merdeka belajar masa kini. Situasi pandemi COVID-19 mengajak pendidikan untuk melakukan aktivitas belajar dan pembelajaran secara tidak langsung melalui media berbasis online dengan memanfaatkan kecanggihan teknologi informasi hasil revolusi industri 4.0. Pendidikan melalui media berbasis online memberikan peluang bagi peserta didik untuk berkembang secara mandiri dengan pembinaan dan bimbingan dari para pendidik dan tenaga kependidikan pada tingkat dasar hingga pendidikan tinggi. Peserta didik membutuhkan bentuk pendidikan yang tepat agar mampu menyesuaikan kondisi pribadi dengan kompetensi yang dibutuhkan dalam pendidikan era merdeka belajar. Pendidikan berpikir kritis menjadi salah satu alternatif bagi peserta didik untuk membekali aspek fisik dan psikis agar mampu menyesuaikan diri dalam pendidikan di era medeka belajar. Tujuan penelitian ini adalah memberikan gambaran deskriptif mengenai pentingnya pendidikan berpikir kritis bagi peserta didik di era merdeka belajar. metode penelitian ini menggunakan studi pustaka. sumber data adalah artikel penelitian dan buku-buku yang relevan dengan tujuan penelitian. Teknik analisis data menggunakan analisis isi (conten analys) dan instrumen penelitian berupa chek list sumber data penelitian yang di butuhkan. hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan berpikir kritis bagi peserta didik menjadi kebutuhan penting di era merdeka belajar. sehingga pendidik dan tenaga kependidikan perlu menyediakan fasilitas dalam menyediakan pendidikan berpikir kritis bagi peserta didik.

show abstract

Section: Pembahasanunclassified

Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar bagi Peserta Didik

Kurniawan

Saputra

Aiman

et al. 2020

TBW

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Modul berbasis GDL dapat meningkatkan sikap ilmiah dan pemikiran kritis siswa [10] , efektif terhadap prestasi siswa di SMA unggulan [11] . Motivasi dan hasil belajar siswa juga meningkat dengan menggunakan modul berbasis GDL [12][13] . Hal ini disebabkan karena modul disusun berdasarkan sintaks model GDL yang memudahkan peserta didik dalam memahami materi.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Efektivitas Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik

Said

Yerimadesi

2021

Edukimia

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to analyse the effectiveness of the chemical equilibrium module based on guided discovery learning on the learning outcomes of students. The study design uses a randomized control-group pretest-posttest design with quasi-experimental type. The population consisted of grade XI students of SMAN 1 Tigo Nagari in the 2019 till 2020 school year and samples were taken using simple random sampling technique. The research instrument was in the form of multiple choice tests, the data were analysed by n-gain test and hypothesis testing by t test. Based on the analysis of the data obtained n-gain experimental class is higher than the control class with a medium category and the hypothesis test obtained sig (2-tailed) less than 0,05. Analysis of these data concludes the hypothesis is accepted in other words the use of a chemical equilibrium module based on guided discovery learning is effective in improving student learning outcomes in class XI of SMAN 1 Tigo Nagari.

show abstract

“…Tuntutan kurikulum ini tentunya harus diikuti oleh proses pembelajaran yang mengacu pada pencapaian tujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan pendekatan saintifik melalui berbagai model pembelajaran seperti pembelajaran penemuan seperti Inquiry Learning (IL) dan Discovery Learning (DL) serta pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dan Project Based Learning (PjBL) diyakini merupakan proses yang tepat untuk pencapaian kompetensi yang diinginkan [7][8][9] . Efektif atau tidaknya pembelajaran aspek kognitif yang dilaksanakan dapat diindikasikan dari hasil belajar yang diperoleh siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Evaluation of Pedagogy Competence of Chemistry Teacher in Compiling Higher Order Thinking Skill (HOTS) Assessment Instrument for High School Students

2020

View full text Add to dashboard Cite

Basic Competence (BC) is a minimum students’ achievement after learning process. Most of the BC in the 2017 revised Indonesian curriculum requires students to have higher order thinking skills (HOTS), therefore teachers have to prepare assessment instruments referring HOTS. However, there are still many teachers who misperceive HOTS and think that HOTS is a difficult problem. This causes the teacher’s understanding of HOTS questions to be low. This study aims to describe chemistry teachers’ competence in evaluating HOTS of students. 19 teachers from 14 Senior High Schools was examined using structured essay test to figure out their ability and problems in compiling HOTS assessment instrument. The data collected was analysed using Miles Huberman methods starting with data reduction, data display and conclusion. Through this evaluation, it is known that only 10.53% of teachers comprehended HOTS and were able to apply it in evaluation, 57,89% of them understood the HOTS but weren’t able to apply in evaluation while 31,58% others didn’t know the comprehensive HOTS evaluation. This fact will certainly disrupt the planning, implementation and assessment of learning. Furthermore, the instrument compiled to assess higher order thinking skills based on BC does not measure expected abilities.

show abstract

Effectiveness of acid-base modules based on guided discovery learning for increasing critical thinking skills and learning outcomes of senior high school student

Cited by 31 publications

References 5 publications

Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar bagi Peserta Didik

Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar bagi Peserta Didik

Efektivitas Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik

Evaluation of Pedagogy Competence of Chemistry Teacher in Compiling Higher Order Thinking Skill (HOTS) Assessment Instrument for High School Students

Contact Info

Product

Resources

About