2002
DOI: 10.1016/s0376-6357(02)00087-6
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Effects of task complexity on learning to skip steps: an operant analysis

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“…A duração da resposta precorrente auxiliar, ou seja, o tempo que os participantes gastaram consultando a tela de auxílio, foi medida para cada par em cada tentativa. Resultados de 19 experimentos (Carvalho, 2000;Coelho, 1996Coelho, , 2000Ferreira, 2001;Flores, 1997;Gosch, 2000;Oliveira-Castro, 1993;Oliveira-Castro, Faria, Dias & Coelho, 2002;Oliveira-Castro & cols., 1999;Souza, 1997), usando diferentes números de pares e diferentes tarefas, indicaram que a duração da resposta precorrente auxiliar para cada resposta corrente correta (digitar o segundo membro do par) decresceu como uma função inversa do logaritmo dos blocos de tentativas. Em outras palavras, com o aumento do número de blocos de tentativas, a duração de consulta necessária para digitar corretamente os segundos membros dos pares diminuía como uma função negativamente acelerada.…”
unclassified
“…A duração da resposta precorrente auxiliar, ou seja, o tempo que os participantes gastaram consultando a tela de auxílio, foi medida para cada par em cada tentativa. Resultados de 19 experimentos (Carvalho, 2000;Coelho, 1996Coelho, , 2000Ferreira, 2001;Flores, 1997;Gosch, 2000;Oliveira-Castro, 1993;Oliveira-Castro, Faria, Dias & Coelho, 2002;Oliveira-Castro & cols., 1999;Souza, 1997), usando diferentes números de pares e diferentes tarefas, indicaram que a duração da resposta precorrente auxiliar para cada resposta corrente correta (digitar o segundo membro do par) decresceu como uma função inversa do logaritmo dos blocos de tentativas. Em outras palavras, com o aumento do número de blocos de tentativas, a duração de consulta necessária para digitar corretamente os segundos membros dos pares diminuía como uma função negativamente acelerada.…”
unclassified
“…Such responses have the function of auxiliary precurrent behavior, that is, behavior that increases the likelihood of reinforcement of the final response of a chain of responses, but it is not required by the programmed contingencies of reinforcement and occurs in situations that allow for the transference of stimulus functions. Auxiliary precurrent responses tend to decrease in duration and frequency as training increases (Oliveira-Castro et al, 1999;Oliveira-Castro et al, 2002).…”
Section: A Typology Of Rule-uttering Behaviorsmentioning
confidence: 98%
“…It is possible to consider that in the traffic sign case, when the person was beginning to learn how to drive, there might also have been precurrent responses of uttering rules, which, as training increased, stopped occurring (cf. Oliveira-Castro, Coelho, & Oliveira-Castro, 1999;Oliveira-Castro, Faria, Dias, & Coelho, 2002). But the concept of rule following, as it has been adopted in the field, does not consider such functional distinctions.…”
Section: A Typology Of Rule-uttering Behaviorsmentioning
confidence: 99%
“…Precurrent behaviors are defined as responses that increase the frequency of other responses occurring, these being called current (e.g. the purchase of the product), or being reinforced (Oliveira-Castro, Faria, Dias, & Coelho, 2002). In this conception, CCB becomes a personal strategy to improve the achievement of a response (e.g.…”
Section: Cross Channel Behavior (Ccb)mentioning
confidence: 99%