Effectuer une transition professionnelle pour donner un sens à sa vie

Abstract

Cet article porte sur le processus de transition professionnelle comme moyen de donner un sens à sa vie. La question de l’actualisation de soi, et particulièrement le concept d’individuation, seront examinés en regard du choix de l’enseignement comme seconde carrière. L’article présentera les résultats d’une recherche qualitative effectuée auprès de huit professionnels en transition ayant complété un programme de formation à l’enseignement à l’élémentaire dans la province de l’Ontario, au Canada. Les entretiens de recherche ont permis aux participants d’identifier comment la profession enseignante contribuait à donner un sens à leur vie. Une synthèse de l’analyse des données sera présentée et des pistes de réflexion pour l’établissement de dispositifs de soutien à l’insertion professionnelle des enseignants en seconde carrière seront également proposées.

Devenir enseignant. Carrières de vie et insertion professionnelle des enseignants diplômés en Suisse romande

“…Nous l'avons vu, l'analyse des entretiens au regard des théories de la mobilité professionnelle en tant que processus de transition Balleux & Perez-Roux, 2011 ;Duchesne, 2008Duchesne, , 2011Guillot & Lanoë, 2011) relativise les cadres conceptuels qui insistent davantage sur la rupture professionnelle (Denave, 2006 ;Négroni, 2005b). Cela est lié, selon nous, à la nature de l'activité d'enseignement.…”

“…Ces approches s'articulent notamment autour de la notion de bifurcation (Bessin et al, 2010 ;Grossetti, 2006). Le second cadre analyse la mobilité professionnelle en tant que transition Balleux & Perez-Roux, 2014 ;Duchesne, 2011), en croisant les apports de la sociologie et de la psychologie sociale. Au même titre que les analyses de reconversions professionnelles, ces recherches considèrent que le changement de métier entraîne une certaine recomposition identitaire.…”

“…Cependant, les adaptations professionnelles se caractérisent par une absence de décalage professionnel (Denave, 2006 ;Dieu & Delhaye, 2009) ou de turning point (Négroni, 2005b). Selon nous, les recherches Balleux & Perez-Roux, 2011Duchesne, 2008Duchesne, , 2011Guillot & Lanoë, 2011), pour la plupart canadiennes, qui traitent de la mobilité professionnelle en usant du concept de transition intègrent cette limite conceptuelle. Elles essaient d'analyser les liens possibles entre le premier et le second emploi, tout en affirmant que la transition professionnelle implique une recomposition identitaire, au même titre que les recherches sur les reconversions professionnelles de Négroni (2005 ;.…”

“…Ainsi, l'auteur considère que la « conversion de soi » (Négroni, 2005b) est implicite dans toute mobilité professionnelle, dans la mesure où le soi s'exprime dans chaque activité professionnelle. Le changement de communauté professionnelle peut alors être considéré comme une « actualisation de soi » (Duchesne, 2011). Dans la pratique, il est difficile de déterminer à partir d'un récit biographique si c'est la remise en question de l'identité qui a poussé l'individu à enclencher le processus de transition, ou si c'est le changement, pris dans sa contingence (avec des événements déclencheurs), qui a conduit à une mutation identitaire (Bourdieu, 1986).…”

Les enseignants en seconde carrière : un vivier de recrutement aux motivations spécifiques ?

“…Cette distinction se justifie par les particularités de la population : ils possèdent des motivations particulières pour intégrer le métier (Berger & D'Ascoli, 2011) ; ils rencontrent des difficultés qui leur sont propres au cours de leur développement professionnel (Tig-chelaar et al, 2009), et ont notamment la particularité de se trouver dans la difficile position d'« apprenants anciens experts » (Perez-Roux, 2019). Ils possèdent des compétences et savoirs particuliers, des perceptions et des croyances singulières (Tigchelaar et al, 2014) ; un rapport aux élèves et au métier spécifique (Dozolme, 2015 ;Duchesne, 2011). En outre, leur transition vers le métier peut être source de « tensions identitaires » (Deltand, 2020).…”