Eğitime Erişim, Yoksulluk ve Formel/Enformel İş-gücü Olarak Üniversite Gençliği: “İstihdam İçin mi Eğitim? Eğitim İçin mi İstihdam?”

Abstract

ÖzYükseköğretim öğrencilerinin yeterli ekonomik kaynaklara sahip olmaması, ayrıca kredi, burs, yurt gibi çeşitli destek mekanizmalarının yetersiz kalması nedeniyle; beslenme, barınma, ulaşım, sağlık gibi çeşitli alanlardaki temel ihtiyaçlarını karşılayamadığı ve eğitim yaşamlarını sürdürebilme noktasında problemler yaşadığı gözlenmektedir. Dolayısıyla eğitim sürecine dâhil olmak kadar eğitimi sürdürebilmek de önemli bir meseledir. Bu durum "istihdam için mi eğitim?" yoksa "eğitim için mi istihdam?" sorusunu akla getirmektedir. Yoksul öğrenciler için ikinci soru birincisine göre anlamlı durmaktadır. Bu çalışma üniversite gençliğini; eğitime erişim, yoksullukla mücadele ve formel/enformel işgücü kullanımı üzerinden ele almaktadır. Buna göre tarım, imalat, inşaat, turizm gibi emekyoğun sektörlerde; güvencesiz, düşük ücretli, geçici/mevsimlik işgücü olarak formel/enformel bir şekilde istihdam edilen üniversite öğrencileri araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Buradan hareketle üniversite öğrencilerinin formel/enformel olarak istihdam edildikleri alanların ve istihdam koşullarının tespit edilmesi, ayrıca yoksulluk ve eğitime erişim arasındaki ilişkinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma, Akdeniz Üniversitesi'nde öğrenim görmekte olan 22 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Sonuç olarak üniversite öğrencilerinin; eğitim yaşamlarını sürdürebilmek, "mutlak" ve/veya "göreli" yoksulluklarını telafi etmek, ayrıca diğer gençler gibi tüketime dâhil olma beklentisiyle formel/enformel sektörlerde güvencesiz, düşük ücretli, geçici/mevsimlik işgücü olarak çalışmak zorunda oldukları belirlenmiştir. AbstractIt is observed that university students have failed to meet their basic needs in various fields such as nourishment, accommodation, transport and healthcare and have confronted some problems in maintaining their student life owing to the financial inabilities, as well as the lacking support mechanisms such as student loans, scholarship and dormitory facilities. Consequently, it is a matter of fact that maintaining the ongoing higher education process for students is as important as getting involved into academic life itself. This situation is redolent of the following questions raised as such; "Education for Employment? Or Employment for Education?" For those needy students, the latter question seems more reasonable than the former one. This study deals with the university youth in terms of their access to higher education, their struggling against poverty and their utilisation as formal/informal workforce. Accordingly, the university youth that is formally/informally employed as uninsured, low-paid, temporary/seasonal workforce in the labour-intensive sectors such as agriculture, manufacture, construction and tourism constitutes the sample of this research. Proceeding from this point, the determination of the fields the students formally/informally employed in and the r...

Evaluation of Sustainability and Accessibility Strategies in Vocational Education Training

“…It is an opportunity for an individual to benefit from the avenues and services available in the social sphere and to produce his service only if he can reach and make the most of all areas of life and the activities and services offered. It is crucial to be able to benefit from technology and to have full access to information in terms of participation in social life [5]. The identification of accessibility strategies in VET is helpful for -Making education more accessible to those with disabilities -Making accommodations for those with disabilities -Offering support services to those with disabilities -Creating an inclusive environment for all students.…”

4. Sinif Sosyal Bi̇lgi̇ler Ders Ki̇tabinin Kapsayici Eği̇ti̇m Bağlaminda İncelenmesi̇

“…Özellikle sosyoekonomik imkânların kısıtlı olduğu kırsal kesimlerde yer alan bireylerin eğitime erişiminin sınırlı olduğu söylenebilir (Büyükhan & Karagöl, 2021;Gürel & Kartal, 2015;Tombul, 2007). Aygül (2018) de okullardaki fiziki yetersizliklerin birçok çocuğun eğitimdeki fırsatlardan eşit şekilde faydalanmasının önüne geçtiğini ifade etmiştir. Bu tartışmaların odak noktası ise "kapsayıcı eğitim"dir (Polat, 2020).…”

Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇ni̇n Yaşam Koşullari Ve Mesleki̇ Gelecek Kaygilarina İli̇şki̇n Karşilaştirmali Bi̇r Anali̇z

“…Gençliğe ilişkin biyolojik, psikolojik, sosyolojik ve ekonomik açıdan farklı tanımlamalar söz konusu olmakla birlikte en genel kullanımın biyolojik, yani yaş temelli tanımlama olduğu söylenebilir. Yaygın kabul gören biyolojik tanımlamaya göre gençlik 15-24 yaş arasındaki bireyleri kapsamaktadır (Aygül, 2018;Yazar Aslan, 2015). Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), Gençlik ve Spor Bakanlığı gibi resmi kurumlar 15-24 yaş arasını genç nüfus olarak kabul etmektedirler.…”

“…Bu sorunların neler olduğuna dair alan yazında yürütülen çok sayıda çalışma bulunmaktadır (Aygül, 2018: Bilgin, 2001Ekşi, 1982;Kiraz, 2015;Topkaya ve Meydan, 2013;Tuncel, 2018;Yavuzer, Meşeci, Demir ve Sertelin, 2005;Yazar Aslan, 2015).…”

“…Yavuzer ve diğerleri (2005) tarafından yürütülen çalışmada da üniversite öğrencilerinin en yaygın olarak karşılaştıkları beş sorunun üçünün ekonomik kaynaklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Üniversite öğrencilerinin yaşadıkları ekonomik sorunları, kredi, burs, yurt gibi çeşitli destek mekanizmalarının yetersiz kalması nedeniyle; beslenme, barınma, ulaşım, sağlık gibi çeşitli alanlardaki temel ihtiyaçlarını karşılayamadığı ve eğitim yaşamlarını sürdürebilme noktasında problemler yaşadığı görülmektedir (Aygül, 2018). Bilgin (2001) tarafından Çukurova Üniversitesinde yürütülen araştırmada öğrencilerin yaşadıkları en önemli sorunlarının sırasıyla, ailevi sorunlar, ekonomik sorunlar, düşüncelerini ifade ile ilgili sorunlar, mesleki gelecek endişesi, istemediği yerde eğitim alma ile ilgili sorunlar olduğu belirtilmiştir.…”