Egyetemi tanulmányaikat megkezdő hallgatók tanulási mintázata és tanulói profilja

Abstract

Nagy felelősség új Nemzeti Alaptantervet készíteni. Nem változik meg tőle egészen a magyar iskolaügy, de azért nagy a hatása, s az oktatás minden szereplőjének munkájára hatással van. Ezért nagy a felelőssége annak is, aki egy, a Nemzeti Alaptantervről szóló vitához hozzászól, aki véleményét, elképzeléseit érvényesíteni akarja. Nem is egyetlen szakma belügye az alaptanterv tartalma, hanem sok egymásra épülő vagy egymástól külön-külön fejlődő és vizsgáló diszciplína előmunkálatainak közös eredője lehet a majdani végeredmény. Tanulmányomban már csak ezért is nemcsak az irodalomtudomány tudására hivatkozom, de különböző szociológiai, pedagógiai, didaktikai, oktatáskutatási, olvasáskutatási eredményekre is. Mert miképp a vizsgált és befolyásolni kívánt jelenség – nevezetesen az iskolaügy – rendkívül összetett, úgy vizsgálata is szükségképpen ilyen kell legyen, s amikor egy hozzászólás az iskolarendszer egy szegmensének jogi eszközökkel történő módosítására, befolyásolására vagy megváltoztatására kíván érveket felhozni, akkor bizony mindezen aspektusok közül minél többre kell, hogy a figyelme kiterjedjen.

Language learning experience of first year English majors as they see it

“…Reviewing their notes shortly after class proved to be useful, and so did keeping track of their mistakes in order to be able to improve their performance when it came to challenging exercises and topics. The strategies used are in line with those reported by D. Molnár and Gál (2019) among university students, namely, planning the time dedicated to studying, controlling effort and metacognitive strategies.…”

“…She emphasizes the role of schools and teachers in giving students the knowledge, means and space for self-regulation, saying that a supportive, but not overly controlling attitude is necessary from both parents and teachers. In their study about first-year university students in Hungary, D. Molnár & Gál (2019) report that the metacognitive strategies students use are planning the time dedicated to studying, asking for help, controlling effort and to a certain extent, overlearning and procrastination. They keep themselves motivated by developing their knowledge and skills, and they are reported to believe in their own abilities.…”

Tanulási szokások az NJE matematika kurzusain

“…Változhat a tanuláshoz való hozzáállás. Erről már Eötvös Loránd is írt 135 éve [4], de olvashatunk róla részletesen az alábbi helyeken is: [1,2,3,5,6]. Szintén változhat a tanulás intenzitása, ideje, módja és a segédanyagok használata is.…”

Cognitive and Noncognitive Predictors of Academic Success in Higher Education: A Large-Scale Longitudinal Study

“…Self-regulated learning and study-related resources: Learning strategies, motivation, attitudes Self-regulated learning strategies and study-related resources are used to assist students in learning effectively; they entail the cognitive, metacognitive, behavioural, motivational and emotional/ affective aspects of learning (Panadero 2017). The learning strategies, motivation and attitudes questionnaire contains statements developed and adapted by D. Molnár and Gál (2019). The statements were evaluated on a five-point Likert scale, ranging from 1 (strongly disagree) to 5 (strongly agree).…”

“…Statements on learning motivation monitored factors that examine why students learn, why they start and maintain their learning, and what they believe about their ability to learn subject matter. Statements on learning motivation involved mastery and achievement motivation (D.. Learning attitudes encompassed factors that measured students' attitudes towards learning, such as cooperation with peers(Kuger et al 2016) and openness to different problem situations (D Molnár and Gál 2019)…”