Eksplorasi Etnomatematika Pada Batik Kayu Krebet Bantul

Abstract

ABSTRAK Batik merupakan warisan budaya dunia yang dimiliki oleh Indonesia. Di dusun Krebet, Sendangsari, Pajangan, Bantul, Batik dilukis pada kayu atau dikenal dengan Batik Kayu. Batik Kayu ini menghiasai peralatan rumah tangga. Keberadaan batik kayu Krebet ini belum termanfaatkan secara maksimal dalam pembelajaran sains khususnya matematika. Padahal banyak sekali konsep-konsep matematika yang terkandung di dalamnya. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi konsep-konsep matematika pada Batik kayu khususnya materi geometri. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian eksploratif dengan pendekatan etnografi. Instrumen dalam penelitian ini yaitu human instrumen, di mana peneliti berhubungan langsung dengan penelitian serta berperan sebagai pengumpul data melalui observasi, pengumpulan data pustaka, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis domain dan taksonomi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa batik kayu Krebet mengandung konsep-konsep geometri yang meliputi konsep garis dan sudut, segi empat dan segitiga, lingkaran, bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung, kesebangunan dan kekongruenan, dan transformasi geometri. ABSTRACTBatik is a world cultural heritage owned by Indonesia. In Krebet village, Sendangsari, Pajangan, Bantul, Batik is painted on wood or known as wooden batik. This wooden batik decorates household appliances. Wooden batik of Krebet has not been maximally utilized in learning science, especially mathematics. Even though there are many mathematical concepts contained in it. This study aims to explore mathematical concepts in wooden batik, especially geometric materials. In this study, researchers used exploratory research with an ethnographic approach. The instrument in this research is the human instrument, where the researcher is directly related to the research and acts as a data collector through observation, library data collection, documentation, and interviews. Data analysis techniques are carried out by domain and taxonomic analysis. The results showed that wooden batik of Krebet contains geometric concepts including the concepts of lines and angles, rectangles and triangles, circles, solid geometry, congruence, and geometric transformation

Exploration of mathematical concepts in Batik Truntum Surakarta

“…In Figure 8 related to circle analysis in Truntum Gurdo Batik, you can see the topic of plane geometry which is given a yellow line, in the line there is an eagle eye motif that resembles one of the flat shapes, namely circles. The topic of flat circle has also been found in previous batik motif studies such as Banten Batik (Safira et al, 2021), Batik Sukapura (Mulyani & Natalliasari, 2020), Batik Kawung (Faiziyah et al, 2021), Batik Kayu Krebet Bantul (Abdullah & Rahmawati, 2021), Batik Sidoluhur (Ishartono & Ningtyas, 2021), Batik Jlamprang (Muttaqin et al, 2018), and Batik Medan (Harahap & Mujib, 2022).…”

“…The topic of translation in batik is also in previous research, namely on Bantul Krebet Wood Batik (Abdullah & Rahmawati, 2021), Batik Parang (Faiziyah et al, 2021), Batik Indramayu (Sudirman et al, 2017), Batik Banten (Safira et al, 2021), andBatik Kawung (Sa'id et al, 2021). In addition to previous research, the topic of geometric transformation which includes translation and reflection has also been applied to mathematics learning and the development of student worksheets, as in research Akmalia (2020) which uses the mathematical concept of Batik Sekar Jagad Blambangan as an ethnomathematics and research-based student worksheet by Sintiya et al (2021) which uses mathematical concepts on Adi Purwo Batik motifs as electronic modules (E-modul) which is base ethnomathematics.…”

Eksplorasi Etnomatematika pada Motif Batik Incung Kerinci

“…Translasi adalah semua titik objek dipindahkan sepanjang garis lurus dengan jarak dan arah yang sama pada bidang geometrik ketika sesuatu ditranslasikan. Hasil transformasi konsisten dengan entitas awal (Abdullah & Rahmawati, 2021). Pada motif pucuk rebung terdapat konsep transformasi berupa translasi (pergeseran).…”

Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bambanglipuro

“…Etnomatematika membantu siswa mengkonstruksi konsep matematika melalui pengetahuan yang telah mereka ketahui dari kehidupan nyata (Richardo, 2017). Dengan adanya pendekatan kontekstual budaya lokal ini, diharapkan siswa menjadi lebih mudah memaknai konsep matematika yang diberikan guru, sekaligus sebagai cara untuk melestarikan budaya lokal (Abdullah & Rahmawati, 2021). Adapun konteks kehidupan nyata yang digunakan dalam penelitian ini yaitu konteks budaya lokal di DIY yang meliputi bentuk atap pada Joglo, batik kayu Krebet, dan makanan khas DIY yang berbentuk prisma.…”