El aprendizaje por descubrimiento. Un cambio metodológico para aprender Didáctica de la Historia.

Abstract

El presente trabajo muestra una experiencia didáctica cuyo principal objetivo se ha centrado en incorporar dinámicas de trabajo en equipo con el alumnado de cuarto curso de Educación Primaria y en adquirir las competencias educativas para aproximarse al origen y evolución del ser humano, a las formas de vida prehistóricas, y a las manifestaciones culturales y artísticas creadas por aquellos primeros humanos, en el período más largo de la Humanidad. Mediante la implementación de una metodología investigativa se analizaron los acontecimientos históricos relacionados con el periodo que abarca desde el Paleolítico hasta la Edad de los Metales y se buscó fortalecer las capacidades históricas de los/as estudiantes con la realización de ejercicios que trabajaron el tiempo histórico y el espacio cronológico donde se desarrollaron los hechos más relevantes de la Prehistoria. Los resultados de su puesta en práctica mostraron a un alumnado capaz de analizar e interpretar acontecimientos con coherencia y perspectiva históricas. Las conclusiones que arroja la propuesta destacan por el trabajo cooperativo como instrumento para garantizar el aprendizaje de indagación y el conocimiento del patrimonio prehistórico.

Investigación del entorno y fortalecimento de la competencia comunicativa en grado quinto durante la pandemia

“…El otro es el aprendizaje por descubrimiento y construcción de los conocimientos, el cual se centra en los estudiantes y que es el que aquí llama la atención por ser asumido como el espacio desde donde es posible el desarrollo de la investigación como formación. Resulta importante aclarar en esta última estrategia, no importa que los conocimientos ya existan, lo que se pretende es que los estudiantes se interroguen, que se cuestionen, que planteen hipótesis, que les preocupe la búsqueda de conocimientos, pero a la vez, lo compartan, lo sinteticen y lo interpreten aportando soluciones (Molina, 2020).…”

Aprendizaje B-learning como enfoque mezclado no agitado con las teorías del aprendizaje

“…La manera idónea para desarrollarlo en el alumnado es ofreciendo alternativas y orientaciones hacia la curiosidad, de forma que estimule la investigación, indagación y planteen soluciones ante las adversidades. Molina (2020) sostiene que lo más importante es que el estudiante entienda el proceso por el cual ha llegado al conocimiento, y determine e interprete, la relación causa-efecto generado durante la actividad.…”

Auditory Skills in English Language Learning and the Use of Technological Devices as Strategies

“…Guided discovery teaching procedures entail providing students with opportunities to actively manipulate objects and transform them through direct action, as well as activities to search, explore, and analyze. These opportunities not only increase students' knowledge of the subject matter but also stimulate their curiosity and help them develop strategies for learning and discovering knowledge in other situations (Molina, 2020). Considering that there is no real understanding until the learner applies that knowledge in other situations, learning involves describing and interpreting the situation, establishing relationships between relevant factors, selecting and applying rules and methods, and constructing conclusions.…”