El blog en la formación de los profesionales de la educación

Abstract

La incorporación de las TIC a las aulas cada día es una realidad, más que un mito, prueba de ello son las experiencias que podemos encontrar en las redes sobre su empleo. En este estudio presentamos las opiniones que tienen un grupo de estudiantes españoles y chilenos (N=92) en torno a una de ellas, los blog. El objetivo de partida ha sido determinar si los maestros en formación y didactas de la Matemática y la Pedagogía consideraban que los blogs podrían ser una herramienta útil en la enseñanza, además de determinar la existencia o no de diferencias entre ambos grupos. El principal resultado alcanzado ha sido que los alumnos chilenos tenían una mayor valoración de los blogs con respecto a su empleo en la enseñanza frente a los españoles, sin embargo, estos últimos consideran que son un recurso muy útil en las aulas que aquellos The incorporation of ICT into the class every day is a reality, a myth, evidence of this are the experiences that can be found in social nets works on their use. In this study we present the opinions that have a group of Spanish and Chileans students (N=92) about one of them, the blog. The principal objective was to determine whether the pre-service teachers and didactics of mathematics and pedagogy considered that blogs could be a useful tool in teaching process, as well as to determinate the existence or not of differences between both groups. The main result has been reached that Chilean students had a higher valuation of blogs respect to use in teaching job in front of Spanish students, however these be considered very useful resource than those

Análisis de propuestas de Educación Física en casa durante la suspensión de clases por la COVID-19 y orientaciones para su diseño en Educación Primaria (Analysis of Physical Education at home proposals during the suspension of face-to-face classes due to

“…Afortunadamente, muchos docentes han compartido sus propuestas, haciéndolas accesibles no sólo a su alumnado, sino también a otros compañeros docentes y a cualquier persona interesada. El principal canal utilizado han sido los blogs educativos, que son herramientas web 2.0 cuyo objetivo es publicar y compartir contenidos educativos, contribuyendo a que los contenidos estén abiertos a todas las personas y los aprendizajes tengan un carácter más flexible, interactivo y dinámico (Marín Díaz et al, 2020). En el área de EF, los blogs también han sido utilizados con relativa frecuencia por el profesorado como herramienta didáctica para conseguir objetivos educativos (López-Postigo et al, 2021) y se han convertido, durante la pandemia por la COVID-19, en una herramienta básica para la comunicación de actividades, comentarios, noticias, propuestas y recomendaciones (Sierra-Díaz et al, 2021).…”

Planes de formación docente en Argentina (2007-2019)

“…(CFE, Resolución n.º 286, 2016a, p. 3) Por otro lado, se establece una equivalencia entre mejora de la formación docente y la organización curricular desde el enfoque de las capacidades. Esta alternativa procura excluir, siguiendo a Cascante Fernández (2004), no sólo el discurso academicista sino también perspectivas de formación reflexivas que resultan antagónicas a unas condiciones de posibilidad neoliberales. Al respecto, la operación discursiva se orienta hacia la necesidad de fijar marcos referenciales sobre los conocimientos, capacidades y actitudes esperados en los egresados:…”

Contribuciones de un blog a la identidad, el desarrollo y la profesionalización de la Educación Social

“…Vivimos en una sociedad hiperconectada en la que cada vez estamos más tiempo "conectados" a la red (Pallero y Sierra, 2021). Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han crecido en popularidad en las últimas décadas, esto es, Internet ofrece infinidad de recursos (Marín et al, 2020). "Internet se dibuja como un elemento canalizador de diálogos, potenciador de las interacciones y generador de nuevos enfoques y espacios de colaboración y cooperación" (Marín et al, 2020, p. 115).…”