El concepto de validez de los procesos de evaluación de la docencia

Meliá, Jesús Miguel Jornet; Montolío, María Jesús Perales; Such, José González

doi:10.22550/rep78-2-2020-01

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“…En consecuencia, el cuestionamiento de fondo es el de la validez. La validez entendida como calidad de la evaluación, involucra elementos constitutivos tales como: credibilidad, utilidad, alineación con la teoría, validez cultural y validez consecuencial (Jornet et al, 2020). Por lo que cabe resaltar la persistente necesidad de implementar procesos de evaluación docente eminentemente formativos, y vincular los resultados de la evaluación a estrategias institucionales de formación permanente ad hoc a las condiciones del profesorado.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Desarrollo de un Cuestionario de Autoevaluación de la Competencia Docente en Línea

Serrano¹,

Elías²

2021

RIEE

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Una de las estrategias privilegiadas en los procesos de evaluación formativa de la docencia es la autoevaluación. El objetivo de este artículo es reportar el proceso de investigación que permitió desarrollar un cuestionario de autoevaluación de la competencia docente en línea en educación superior. Los participantes fueron seis expertos en el diseño e implementación de cursos en línea y un total de 130 docentes universitarios. El método consistió en dos etapas. 1) Desarrollo del instrumento a través de: fundamentación teórica sobre los elementos de la competencia docente en línea; operacionalización del constructo; y validación de la matriz por el juicio de expertos. 2) Aportación de evidencias de confiabilidad y validez incluyó: la aplicación del cuestionario; cálculo de estadísticos descriptivos; determinación de la confiabilidad de los puntajes; y análisis factorial exploratorio. Se identificaron dos factores: previsión e interacción didáctica; y, gestión del proceso de enseñanza y valoración de los aprendizajes; 44 ítems con una varianza total de 44.7 y alpha ordinal de .94. Se concluye que los resultados corroboraron el fundamento teórico del instrumento, por lo que se recomienda su aplicación en la retroalimentación de la práctica docente en línea.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Desarrollo de un Cuestionario de Autoevaluación de la Competencia Docente en Línea

Serrano¹,

Elías²

2021

RIEE

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“…Lo mismo ocurre con la evaluación de la práctica docente que, por ser un fenómeno relativamente nuevo y complejo, ha adoptado los planteamientos teóricos de la evaluación educativa (García et al, 2011;Jornet et al, 2020;Loredo y Romero, 2012).…”

Section: Fundamentación Del Modelounclassified

Dialogremos, Nuevo Modelo de Evaluación Docente en Educación Superior

Sobero

Enríquez²,

Cruz³

et al. 2021

RIEE

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Ante la necesidad de mejorar cada vez más la evaluación de la docencia y soportarla en un proceso claro, transparente y objetivo, el presente artículo tiene como propósito dar a conocer el trabajo que se realizó en una Institución de Educación Superior para la generación de un modelo innovador de evaluación docente, que cumple con principios y características que lo identifican, pone la persona del docente en el centro del proceso, revaloriza su práctica docente, la contextualiza en una institución y se orienta a la mejora continua. Se describen las etapas para el diseño de los instrumentos a partir de una metodología mixta, que recurrió a encuestas, análisis estadísticos y grupos focales con profesores, estudiantes y autoridades. Entre los resultados destaca el diseño de un modelo de evaluación docente innovador e integral y varios instrumentos que se derivan de él y que fueron diseñados de manera diferenciada según el nivel educativo y tipo de asignatura.

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“…Con todo, se continuará la investigación en las instituciones mexicanas participantes realizando diferentes estudios de casos (Stake, 1988) a partir de la aplicación del sistema de evaluación UNIVECS desde una aproximación metodológica complementada -con enfoque cuantitativo y cualitativo-, con el objetivo de comprender mejor la complejidad socioeducativa (Bericat, 1998; Jornet, González-Such y Perales, 2013) y garantizar la máxima validez en los resultados de investigación a través su diseño y construcción junto con los principales implicados (Dellinger y Leech, 2007;Jornet, Perales y González-Such, 2020).…”

Section: Conclusionesunclassified

Discusiones Sobre Cohesión Social en Universidades Mexicanas: El Caso Del Sistema De Evaluación Univecs

Sancho-Álvarez

Such

Meliá

et al. 2020

New Trends in Qualitative Research

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Presentamos un estudio realizado en universidades mexicanas a través de la discusión con docentes y estudiantes universitarios sobre el concepto de cohesión social como referente para la evaluación de carreras universitarias, en el marco del proyecto UNIVECS 1 ; que tiene la finalidad de aportar evidencias de validación del Modelo de Evaluación, y de su adaptación en México 2. El objetivo del estudio es conocer la percepción del profesorado y estudiantes sobre su institución en torno a una serie de dimensiones. La metodología se desarrolla a través de 11 grupos de discusión en tres universidades mexicanas. El análisis de contenido se realiza con el programa de análisis cualitativo WebQDA y se presentan los resultados de estudiantes y docentes para una institución. La propuesta de evaluación es capaz de identificar diferentes obstáculos y facilitadores entre las audiencias estudiadas. Se presenta la información más destacada por los participantes para advertir aquellos aspectos más frecuentes o prioritarios. Pretendemos ofrecer una herramienta de análisis y un sistema de evaluación útil para la autoevaluación y diagnóstico institucional, en relación al concepto de Cohesión Social en las carreras universitarias desde un proceso de investigación transformador con y para los agentes implicados.

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El concepto de validez de los procesos de evaluación de la docencia

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Desarrollo de un Cuestionario de Autoevaluación de la Competencia Docente en Línea

Desarrollo de un Cuestionario de Autoevaluación de la Competencia Docente en Línea

Dialogremos, Nuevo Modelo de Evaluación Docente en Educación Superior

Discusiones Sobre Cohesión Social en Universidades Mexicanas: El Caso Del Sistema De Evaluación Univecs

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