El desarrollo de la competencia escrita a través de una enseñanza metacognitiva de la escritura

Abstract

La muestra la formaron 108 alumnos distribuidos en grupos experimental (N = 78) y control (N = 30).

Iterative co-evaluation with a rubric of narrative texts in Primary Education / Coevaluación iterativa con rúbrica de textos narrativos en la Educación Primaria

“…Estas dos habilidades metacognitivas implican el desarrollo de altos niveles de autorregulación. De ahí, la importancia atribuida por muchos investigadores, no sólo a que los estudiantes escriban con frecuencia (Graham, Gillespie, y McKeown, 2013; Graham, Harris, y Hebert, 2011; Rogers y Graham, 2008), sino también a la adquisición de estrategias de autorregulación en el proceso de aprendizaje (Fidalgo y García, 2008; Zimmerman y Reisemberg, 1997).…”

“…These two metacognitive skills involve the development of high levels of self-regulation. Hence, many researchers not only believe that it is important for students to write frequently (Graham, Gillespie, & McKeown, 2013; Graham, Harris, and Hebert, 2011; Rogers & Graham, 2008), but also that self-regulation strategies in the learning process need to be acquired (Fidalgo & García, 2008; Zimmerman & Reisemberg, 1997).…”

El curso basal de competencias comunicativas en Derecho: Enseñanza de la escritura académica desde un enfoque mixto e interdisciplinar

“…Ahora bien, la relación entre escritura y aprendizaje (López-Gil y Molina Natera, 2018; Álvarez Angulo, Mateo, Serrano y González, 2015;Moyano, 2018;Cabrera Pommiez, 2014;Pan y Litensky, 2018;Castelló, 2015;Fidalgo y García, 2008;Concha, Miño y Vargas, 2017;Lovera y Uribe, 2017) no se limita a actividades de tipo reproductivo que impliquen una mera manipulación del conocimiento ajeno, sino que se trata, tal como lo plantean Miras y Solé (2007), de una tarea de acceso al conocimiento y de elaboración de nuevos conocimientos. Para Emig (1971), por tanto, la escritura se concibe como una particular forma de aprender, ya que posee características que se corresponden con poderosas estrategias de aprendizaje.…”

Enseñando y aprendiendo a escribir en la universidad: Cuando los revisores son los compañeros

“…Independientemente, de la modalidad del recurso empleado para la enseñanza de la escritura académica entre los estudiantes universitarios, parece que se produce una mejora sustancial en la competencia de lectura, escritura y expresión oral (Carlino, 2002(Carlino, , 2003(Carlino, , 2005bCrinon y Marin, 2010;Mateos, Villalón, de Dios y Martín, 2007;Moyano, 2010;Wingate et al, 2011), así como, en la adquisición de estrategias de autorregulación en el proceso de aprendizaje de la escritura (Fidalgo y García, 2008;Zimmerman y Reisemberg, 1997).…”