El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes (The effect of playing videogames on social, psychological and physiological variables in children and adolescents)

Abstract

El propósito de este trabajo será presentar evidencia científica acerca de los efectos del uso de los videojuegos en aspectos de la vida social de niños y adolescentes, así como posibles efectos psicológicos y fisiológicos generales. Se ha realizado una revisión de la literatura en bases de datos pertinentes y se han seleccionado investigaciones experimentales y meta analíticas de las cuales se extrajo información acerca de los efectos positivos y negativos de los videojuegos en niños y adolescentes. Se ha encontrado que la industria de los videojuegos es multimillonaria, y a pesar de que los videojuegos son populares en todo el mundo, la investigación científica sistemática es escasa y a veces, contradictoria. En algunos estudios se asocia el exceso de juego con efectos sociales y psicológicos negativos, como el aislamiento y la agresividad; mientras que en otros se asocia con el aprendizaje y reaprendizaje motor y la tenacidad para enfrentar situaciones de la vida real. En cuanto a efectos fisiológicos se ha encontrado que los juegos de video de naturaleza activa pueden ser promotores de un mayor gasto energético que los videojuegos de naturaleza pasiva; por lo que con una guía adecuada, podrían considerarse benéficos para combatir la epidemia global del sedentarismo y la obesidad. Se piensa que los juegos de video y todo lo relacionado con una pantalla serán parte de la vida de la población en el futuro, por lo que se deben realizar estudios sistemáticos para determinar los efectos de esta exposición a largo plazo. Palabra clave: videojuegos, sedentarismo, agresividad, atención, gasto energético.Abstract: The purpose of this manuscript will be to present scientific evidence regarding the effects of videogame playing on different aspects of the social life of children and adolescents, as well as the general potential psychological and physiological effects. A literature review from relevant databases has been performed, and experimental and meta-analytical studies have been scrutinized for positive and negative effects of videogames in children and adolescents. In general, it has been found that there is a billionaire videogame industry and yet, despite the worldwide popularity of videogames, research is still scarce and sometimes contradictory. Some research suggests a correlation between excess time video gaming on negative social and psychological aspects such as isolation and aggressive behavior; while other research suggests a positive association with motor learning, motor re-training and resilience. As far as physiological effects it has been reported that active videogames might promote higher energy expenditure than passive videogames; therefore, given an adequate parental instruction might provide videogames beneficial properties to combat the global epidemic of sedentary behavior and obesity. Videogames and everything related «to be» in front of a screen will be common to future generations, and therefore more systematic studies are required to determine the long-term exposure effects to these devices.Key words: videogames, sedentary behavior, aggressive behavior, attention, energy expenditure.

Involvement in sedentary activities and academic performance in adolescents: differences according to sociodemographic variables /Implicación en actividades sedentarias y rendimiento académico en adolescentes: diferencias según variables sociodemográficas

“…Our study has detected a negative influence of technology-based recreational SAs and the likelihood of academic success only in boys, insofar as young males who use such resources excessively (four hours or more per day) are more likely to fail academically (Moncada & Chacón, 2012;Mössle et al, 2010). Also with boys, it has been observed that spending more than two hours a day on productive SAs increases the likelihood of not failing any subject, with these results matching those obtained by Leone and Richards (1989) with a sample of North American students.…”

“…Asimismo, el estudio de Syväoja et al (2013) reveló una asociación negativa entre el rendimiento académico y las conductas sedentarias de pantalla que incluían actividades recreativas, sociales y académicas. No obstante, también se han encontrado asociaciones positivas con el uso de internet por parte de los jóvenes para estudiar o hacer deberes, convirtiéndose éste en un elemento de refuerzo (Hofferth & Moon, 2011), o al emplear determinados videojuegos para conseguir conductas deseables (Moncada & Chacón, 2012). Sin embargo, es también importante averiguar qué papel juegan las conductas sedentarias con fines exclusivamente sociales o académicos en el rendimiento escolar de los adolescentes, y si éstas pueden estar condicionadas por un determinado perfil sociodemográfico.…”

“…En nuestro estudio se ha detectado una influencia negativa de las AS de ocio tecnológico y la probabilidad de éxito académico sólo en chicos, de modo que los jóvenes que utilizan estos medios tecnológicos de forma excesiva (cuatro horas o más al día) son más propensos a fracasar académicamente (Moncada & Chacón, 2012;Mössle et al, 2010). También en los chicos se ha observado que pasar más de dos horas diarias realizando AS productivas incrementa las probabilidades de no obtener ningún suspenso, coincidiendo estos resultados con los obtenidos por Leone y Richards (1989) con una muestra de estudiantes norteamericanos.…”

“…Likewise, the study by Syväoja et al (2013) revealed a negative association between academic performance and sedentary screen-based behaviour, which included recreation, social and academic activities. Nevertheless, some positive associations have also been found with young people's use of the internet to study or do homework, insofar as it can act as a reinforcing element (Hofferth & Moon, 2011), or can provide video games which can help attain desired behaviour patterns (Moncada & Chacón, 2012). It is also important, however, to find out what influence sedentary behaviour with exclusively social or academic ends has on school performance in adolescents, and if such behaviour is determined by specific socio-demographic profiles.…”

Inversión en línea y emociones durante la experiencia del usuario de un videojuego

“…Según Moncada y Chacón (2012) los videojuegos como programa informático permiten mantener una interacción del usuario en una pantalla que puede variar de tamaño. Los reglamentos de un videojuego, tiene un sistema de recompensas integrado, el cual motiva a los usuarios a ganar; y por ende, dediquen varias horas a un juego, con el fin de entender y superar su deficiencia en el desempeño.…”