El engagement académico y su incidencia en el rendimiento del alumnado de grado de la Universidad de La Laguna

Abstract

La actitud y la implicación con la que los estudiantes universitarios de grado afrontan su proceso formativo puede incidir de manera significativa en los resultados académicos que obtengan. La relación que puede darse entre una baja implicación y la posibilidad de fracasar o abandonar los estudios ha llevado a plantear esta investigación, donde se profundiza en la relación entre el engagement y el rendimiento académico. El engagement hace referencia a la sensación de bienestar del alumnado respecto a un desafío relacionado con su proceso formativo. El alumnado que cursa estudios universitarios está expuesto a vivir situaciones que les hacen estar más o menos comprometidos con su proceso de aprendizaje, pudiéndoles llevar a obtener mejores o peores resultados académicos. Este estudio de corte cuantitativo ex-post-facto, que se llevó a cabo con una muestra de 564 estudiantes de primer y segundo curso de los tres grados de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), tiene como objetivo analizar la relación entre el engagement académico y el rendimiento en los estudios. Los resultados revelan que el alumnado con mayores puntuaciones en las distintas dimensiones estructurales del engagement académico (vigor, dedicación y absorción) presenta mayores calificaciones en las asignaturas que cursa. La discusión del estudio se centra en la necesidad de planificar estrategias promotoras del engagement académico para fortalecer tanto las trayectorias de adaptación y permanencia en la titulación como la obtención de mejores resultados académicos en el alumnado universitario.

Understanding the dynamics of college transitions between courses: Uncertainty associated with the decision to drop out studies among first and second year students

“…In other words, it was observed that engagement, in the indicated dimensions, predicted the probability of permanence in studies in early academic stages. Along these same lines, the study carried out by López-Aguilar et al (2021) with students from a university in the south of Spain, indicated that students with higher scores in the different structural dimensions of engagement (vigor, dedication and absorption) had higher grades in the subjects they were studying, that is, they obtained a better academic performance (a variable traditionally related to university dropout).…”

Sentido de vida y Engagement académico en estudiantes universitarios ecuatorianos

“…Los estudiantes universitarios, al cumplir con actividades de índole académico, se ven en la necesidad de comprometerse con su aprendizaje, por tanto este factor, llega a ser importante para avanzar en la consecución de logros de vida; los datos obtenidos en este estudio refieren una correlación positiva entre el Sentido de Vida y el Engagement Académico, lo cual concuerdan con los hallazgos de Natarajarathinam et al (2022), así como, Greenway (2006), quienes indican que, existe una consistencia entre el concepto de Sentido de vida y Engagement académico, a pesar de que usen distintos instrumentos y tengan diferentes dimensiones, esa consistencia entre ambas variables está presente. Así también López-Aguilar et al (2021); refieren que, el sentido de vida involucra metas que las personas se plantean a largo plazo, una de ellas, pueden ser las relacionadas con las académicas, la obtención de un título profesional y como resultado de su estudio se corrobora que existe mayores calificaciones, cuando los estudiantes mantienen mayor Engagement académico y viceversa; mientras Greenway (2006), en sus hallazgos investigativos, concuerda con el presente estudio, indica que, el propósito de vida, tiene efectos directos con el Engagement académico, ya que, al haber encontrado un propósito de vida, los estudiantes tienen con qué comprometerse; además, la interacción con el docente, el cual cumple con el rol de guía y apoyo en la búsqueda de propósito de vida, hace que el sentido de vida sea mayor, por tanto incremente también el compromiso académico, este último dato puede ser objeto de estudio para próximas investigaciones.…”

Transdisciplinariedad entre psicología y salud pública, engagement académico en modalidad remota durante la era pandémica

“…Na mesma Tabela 1, pode-se observar que os valores de confiabilidade ao aplicar o coeficiente Alfa de Cronbach ao eliminar cada um dos itens são favoráveis, superiores a 0,70 (Sánchez-Cardona et al, 2016). A Tabela 2 apresenta a confiabilidade das subescalas e da escala total sobre engajamento acadêmico, utilizando a técnica Alfa de Cronbach, os valores para as subescalas vigor (0,79), absorção (0,84) e dedicação (0,87) e para o escala total de engajamento acadêmico (0,92) (López-Aguilar et al, 2021).…”