El éxito en la enseñanza de las Ciencias basada en Indagación (EBCI): ¿Una cuestión más allá del aula de clase?

Abstract

Success in the teaching of Sciences based on inquiry (TSBI): a link beyond the classroom Sucesso no Ensino de Ciências Baseado na Pesquisa (ECBP).Um vínculo além da sala de aula? Resumen Una cuestión de interés para la comunidad en general consiste en conocer el grado de efectividad que se logra en aquellos programas de educación orientados a la enseñanza de las ciencias en los jóvenes. Consecuentes con esta necesidad, en este artículo se presentan los resultados del proceso de evaluación del impacto pedagógico del Programa Pequeños Científicos (PPC) en la ciudad de Ibagué (Colombia). Palabras clavesProyecto pequeños científicos, ambiente de aprendizaje, competencias ciudadanas, factores asociados al aprendizaje en el aula de clase. AbstractA matter of interest for the community in general involves knowing the grade of effectiveness which is achieved in those programs of education directed to the teaching of Sciences to young people. According to this idea, the results of evaluating the pedagogical impact on the Little Scientists Project (LSP) in Ibague in Colombia are presented in this article. Key wordsLittle scientists project, learning environment, citizen competences, factors linked to learning. ResumoUma questão de interesse para a comunidade é conhecer o grau de eficácia alcançado nos programas de educação voltados à educação científica nos jovens. Consistente com esta necessidade, neste artigo apresenta-se os resultados da avaliação do impacto pedagógico do Programa Pequenos Científicos (PCP) na cidade de Ibagué (Colômbia). Palavras-chaveProjecto pequenos cientistas, ambiente de aprendizagem, competências dos cidadãos, fatores associados à aprendizagem.basada en indagación (EBCI): Una cuestión más allá del aula de clase

Suchman methodological strategies and mastery of scientific inquiry skills in students of a public university in Lima

“…Frente a esta problemática, es preciso que la enseñanza centre su atención en la indagación a fin de que los estudiantes desarrollen actitudes, intereses y competencias en sociedades cada vez más dependientes de la aplicación de la ciencia (Harlen, 2013), cambiando su percepción respecto al aprendizaje de tal tipo de conocimiento (Molina y González, 2021). La indagación, como elemento clave en la enseñanza formativa escolar, permite el logro de habilidades para la observación, formulación de preguntas, revisión de fuentes de información y evidencias de experimentación, planificación de actividades, propuesta de respuestas, explicaciones y comunicación de resultados (Meisel et al, 2010).…”

Propuesta pedagógica para transformar el clima de aula y propiciar el aprendizaje profundo de las Ciencias

“…En este marco, se identifican cuatro potencialidades del método ECBI como alternativa para propiciar el aprendizaje profundo de las ciencias naturales. En primer lugar, este método permite al estudiantado tomar un rol protagónico del proceso educativo ya que se promueve la participación activa por medio de la comunicación de ideas previas, la observación y formulación de preguntas, la búsqueda de información para responder a sus propios interrogantes y la aplicación de sus aprendizajes en nuevos contextos (Meisel et al, 2010;Zúñiga Rojas, 2020). En segundo lugar, el método ECBI desde el enfoque de aprendizaje profundo promueve la colaboración a través de la discusión de ideas, la promoción del debate, la investigación en equipo, la empatía y el respeto a la diversidad (ECBI Chile, 2015;Quinn et al, 2021).…”

“…En consecuencia, es posible concluir que la implementación del método ECBI fue un aporte para el desarrollo de nuevas dinámicas entre el docente y el estudiante, pues tal como afirman Meisel et al (2010) y Zúñiga Rojas (2020) promueven el rol protagónico del estudiante, el trabajo colaborativo y la construcción de aprendizajes. No obstante, es importante destacar que los datos del estudio evidencian dificultades por parte de niños y niñas para seleccionar información en el proceso indagatorio y reflexionar sobre sus resultados.…”

Estrategia en la enseñanza de las ciencias para fortalecer la competencia “indaga” a través de la meteorología

“…construcción propia de conocimientos en los estudiantes, en ese sentido se reporta que la ECBI modifica la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje de las ciencias, al preferir los aprendizajes vivenciales (Molina-Ruiz & Gonzales-García, 2021). También se desarrollan experiencias con docentes, promoviendo su capacitación, seguimiento, evaluación y disponibilidad de materiales, aplicando el aprendizaje basado en la indagación (Crujeiras & Cambeiros, 2018;Meisel et al, 2010;Pazuela & Cascarroza, 2018).…”