El Gobierno De Las Universidades: De La Reflexión a La Acción

Cybersociety and University Sustainability: The Challenge of Holistic Restructuring in Universities in Chile, Spain, and Peru

“…The future subsistence and sustainability of universities will rest on the creation of a culture of collaboration and participation, breaking down the technological and social divide, pursuing their mission as organisations with a social responsibility [8]. This need to change the role of universities is also driven by globalisation, as supported by different studies [20,54,55], in order to respond to the current context of Cybersociety, Revolution 4.0 [56], and Cybereducation, breaking the technological and social divide, from their position of social institutional responsibility. To this end, the key factor will be, above all, holistic reorganisation and restructuring, as cyberorganisations, at the three levels-macro, meso, and micro-so as to respond to the demands of the surrounding context [34,57].…”

“…If universities wish to respond to the new context of COVID-19, virtualisation, and Cybersociety and become sustainable socially responsible organisations working to combat new technological and social divides within the framework of new university governance, not only is a change in leadership required, along with reorganisation and restructuring; there must also fundamentally be a change in the values and culture of members of universities [11,22,54,[71][72][73].…”

Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de la Competencia Digital Docente en la Formación Inicial del Profesorado

“…Diferentes autores y organismos, desde fnales del siglo pasado, han centrado la atención en estos nuevos saberes necesarios para la alfabetización en la era digital (Alonso-Ferreiro, 2011;Area, 2012;Bawden, 2002;Gilster, 1997;Lankshear y Knobel, 2008;Rodríguez-Illera, 2004;van Dijk y van Deursen, 2014;Vivancos, 2008), adquiriendo mayor protagonismo en los últimos años. Existe una gran variedad de expresiones que evidencian la confusión terminológica existente en torno a estos aprendizajes, pero, más allá de las discrepancias terminológicas, hay un acuerdo en que ha cambiado el sentido de lo que signifca estar alfabetizado hoy, y que ese cambio viene de la mano de las tecnologías digitales y de la sociedad de la información (Coll y Rodríguez-Illera, 2008).…”

Calidad de la gestión en los grados universitarios españoles de Ciencias de la Actividad Física y el deporte

“…(2011) enfocan su trabajo a la elección de los decanos, en el que exponen una serie de aspectos que el decano tiene que gestionar a lo largo de su mandato y que pueden hacerlo fracasar como decano. En concreto, estos autores señalan que un buen decano debe ser capaz de anticiparse a la: falta de un calendario para lograr cambios, la dicotomía de sus actuaciones dentro y fuera de la facultad, la apariencia de que el decano no toma decisiones, el aislamiento de los demás estamentos, débil estructura administrativa, conflicto de expectativas de los distintos grupos, repetir el pasado en vez de planificar para el futuro, falta de enfoque proactivo y por último la falta o perdida de motivación para continuar con el cargo.Por otro lado, los datos del presente estudio reflejan de manera obvia que las personas que han ejercido algún cargo de gestión valoran mejor las diferentes figuras de gestión que aquellos que nunca la han tenido, y que siempre las figuras profesionales de gestión son más valoradas que las personas que han ejercido dichas figuras, excepto para el Secretario de Departamento.En relación al primero de los casos, es habitual que el desconocimiento de lo que implica la gestión universitaria, suponga una menor valoración(Espinar, 2014;Ortiz, 2015; Sánchez y López, 2013). En este sentido, la mayoría de los autores señalan la necesidad de que si bien, son pocos los cargos unipersonales de gestión, sí que pueden y deben ser muchos los cargos intermedios de gestión, de manera que un equipo eficaz de gestión de un centro universitario debería disponer de multitud de personas involucradas en el proyecto, con cargos intermedios.El disponer de esos pequeños cargos de gestión, permitirá disponer de una visión más real de la gestión universitaria, de la universidad en sí, y permitirá tener una formación que posteriormente permita ejercer cargos unipersonales con mayor eficiencia.…”