El maestro universitario: sujeto del desarrollo humano en contextos socialmente responsables

Abstract

La finalidad del presente artículo es la reflexión sobre la posibilidad de configurar en el maestro universitario un sujeto del desarrollo humano, al situarse en un contexto de responsabilidad social con el proyecto emancipatorio y con la apuesta de transformación de la realidad social. Deliberación que se instala como resultado de la investigación sobre el sentido del desarrollo presente en las apuestas educativas (Proyectos Educativos Instituciones - PEI) de las universidades del Valle del Cauca, en una perspectiva analítica, interpretativa y crítica con la convocatoria de autores e intelectuales contemporáneos de las ciencias sociales y de las humanidades. El maestro universitario en la ciudad de Cali, al parecer, se ha convertido en un agente activo del modelo económico imperante y se distancia de los presupuestos del desarrollo humano. Se propone aquí un maestro universitario socialmente responsable, un maestro capaz de resistir las apuestas del mercado, a través del afianzamiento de la apuesta humanística contemplada en el paradigma del “Desarrollo Humano”.

Ámbitos de la responsabilidad social universitaria: una revisión de literatura

“…Esto puede incluir proyectos de servicio comunitario, programas de voluntariado, consultoría y transferencia de conocimientos a la comunidad. América del Sur los estudios mencionan que es importante que la RSU impacte más en la mentalidad de los estudiantes (Ting et al, 2021), tanto en lo educativo como en lo cognitivo (Hernández et al, 2022); con la idea de generar cultura de responsabilidad social entre los autores interesados (Pedró, 2019;La Cruz Arango et al, 2022;Londoño, 2013;Rueda, 2014;Yusty & Álvarez, 2019).…”

Resiliencia de tutorados. Un caso de la facultad de ciencias educativas de la Universidad Autónoma del Carmen, México

“…Estas capacidades se pueden aprender mediante un proceso donde se construye la conducta humana mediante valores como la libertad, responsabilidad, justicia y amor, (Sánchez Huarcaya, 2015). No obstante, es todo un reto llevarlo a la práctica, sobre todo para el tutor universitario que pretende en los estudiantes formar seres solidarios, con responsabilidad social, en contextos donde la realidad expone lo contrario (Yusty y Álvarez, 2019).…”

“…Los tutores desde las instituciones educativas de nivel superior como la UNACAR, están en posibilidades de aproximarse a una formación humanista y al desarrollo integral de los estudiantes. Para lo cual debe motivar a sus estudiantes a reflexionar, comprender y a contribuir en la solución de múltiples conflictos, considerando la diversidad de aspectos que conllevan a lograrlo (Yusty y Álvarez, 2019). Por tanto, en esta época la formación humanista toma importancia y es pertinente que los tutores desarrollen en los estudiantes capacidades para ampliar las oportunidades de crecer y de realizarse con apego a los derechos de las demás personas, siempre con una visión solidaria y de respeto por sí mismo y por el otro.…”