El mandato pedagógico institucional: ¿Cuál perfil de ser humano educar?

Abstract

Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative CommonsEl mandato pedagógico institucional: ¿Cuál perfil de ser humano educar?The institutional pedagogical mandate: which human profile to educate? Volumen 17, Número 3Setiembre-Diciembre pp.

La coherencia curricular en educación superior

“…El currículo siempre es pensado por alguien que tiene una idea de persona y de mundo, de manera que no es una iniciativa neutra, sino que está cargada de ideología, en el sentido de que es un instrumento de poder para contribuir a formar personas desde una mirada particular. De ahí la importancia tan grande que tiene el definir, conscientemente, el perfil de persona que se desea formar y sobre todo, responder, en el caso de la Educación Superior, y particularmente la Universidad de Costa Rica, al mandato pedagógico institucional (González, 2017).…”

“…Existe documentación diversa y existe el saber de la experiencia de docentes y de estudiantes, que no está en ningún documento, por lo que se construyó esta propuesta. La Tabla 4 recoge, en el formato de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, un perfil genérico de egreso, construido a partir de la Ley Fundamental de Educación, los lineamientos institucionales y la visión de distintas personas de la comunidad académica de la Universidad relacionadas con el quehacer docente (González, 2017). Estética: disfrute del trabajo, creatividad e innovación, autocuidado Fuente: González, 2017, p. 25 Con estas cuatro tablas, es posible, para las Comisiones de Docencia en la Universidad de Costa Rica, construir espacios de diálogo mientras definen el enfoque, o los enfoques pedagógicos que deben prevalecer en la Universidad, a partir de su mandato pedagógico institucional, así como el que prevalece en su propuesta curricular y en sus cursos.…”

“…La tesis de fondo que se plantea con la presente reflexión es que toda institución, organización, grupo social tiene un fin, un propósito y quienes participan en esa dinámica colectiva deberían ser conscientes de su existencia. En el caso de las propuestas curriculares, la tesis de fondo es que el mandato pedagógico institucional (González, 2017) se constituye en la guía fundamental para toda propuesta curricular, concretada en un perfil de egreso y en un trayecto o plan de estudios. Ambos esfuerzos deberían coincidir, en sus enfoques pedagógicos, con el planteamiento universitario.…”

“…e) Respeto a las personas y a la libre expresión: Garantizar, dentro del ámbito universitario, el diálogo y la libre expresión de las ideas y opiniones, así como la 2 El Mandato Pedagógico Institucional fue construido por la autora a partir de lo dictaminado en el Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica, así como de documentos normativos como las políticas universitarias emanadas por el Consejo Universitario, las competencias docentes, e igualmente a partir de entrevistas a autoridades universitarias. Para más detalle se puede consultar González (2017).…”

“…La puesta en práctica de una propuesta curricular en Educación Superior es un tema complejo en el cual intervienen las visiones de mundo de las personas que participan en ella, la información o conocimiento técnico especializado y específico de la profesión que se aprende, así como las distintas acciones didácticas realizadas en los espacios de aprendizaje o cursos. Todos estos esfuerzos por lograr, exitosamente, que la población estudiantil se forme de acuerdo con el perfil de egreso de la carrera y con el Mandato Pedagógico Institucional (González, 2017) deberían estar ligados unos a otros. No obstante, no puede afirmarse que se esté logrando, este es un tema poco conocido por la comunidad académica, dado que la mayoría de docentes cuentan, sobre todo, con conocimiento empírico sobre el teórico.…”