El movimiento estudiantil chileno del 2011 en intervenciones discursivas del Presidente Piñera

Abstract

Este artículo muestra evidencia lingüístico-discursiva del intento del Presidente Piñera por acallar las influencias sociales del movimiento estudiantil chileno del año 2011. Desde una mirada crítica se da cuenta del comportamiento discursivo de este hablante en el marco del primer conflicto social que enfrentó el nuevo gobierno de derecha en Chile. El valor teórico-metodológico de este estudio radica en la mirada triangular a las intervenciones discursivas. A través del análisis de un corpus de cuatro intervenciones presidenciales desde las perspectivas de las funciones estratégicas del discurso político, la teoría de la valoración y la lingüística de corpus se observa cómo Piñera deslegitima al movimiento social asociando las demandas referidas a educación con la violencia y el desorden público generado en el contexto de las crecientes marchas a lo largo del país. Palabras clave: Discurso político-análisis crítico del discurso-Lingüística de Corpus-movimiento estudiantil.

Construcción discursiva del “Estallido Social” en tres medios de ciberprensa chilena

“…En el ejemplo 17, la voz del presidente Piñera intenta legitimar la aplicación de leyes disponibles para restablecer el orden público. Evalúa el accionar del gobierno a través de valoraciones éticas contrapuestas que apuntan a los objetivos ("el objetivo es muy simple, pero muy profundo") donde se evidencia una característica particular del discurso de Piñera: un listado de sinónimos y el uso de intensificadores (Araya y Farías, 2014;Navarro, 2020). Junto con esto, Piñera se muestra flexible al anunciar una revisión del alza de los pasajes ("revisar la forma de mitigar…").…”

“…Asimismo, dicho sistema ha sido empleado para identificar los posicionamientos ideológicos acerca de la comunidad gay en textos de ciberprensa chilena (Araya, 2019(Araya, , 2020(Araya, , 2021Araya y González, 2019) y para examinar la inclusión de personas LGBTI en el sistema escolar (Godoy y Melo, 2019). También para explorar las intervenciones discursivas presidenciales respecto al movimiento estudiantil del año 2011 (Araya y Farías, 2014). Más recientemente, ha sido aplicado para examinar la representación de actores sociales y el Estado en el contexto de la promulgación de la Ley de Indulto General Conmutativo (Toro y González, 2021).…”

Exclusión del ‘estudiante secundario’. Análisis multimodal en medios de Chile

“…Así, los medios invalidan las múltiples acciones que realizan los estudiantes para expandir sus ideas apoyados por las redes sociales. En este nuevo espacio público del discurso político los líderes estudiantiles elaboran y presentan sus ideas fundamentadas en argumentos sólidamente informados (Araya & Farías, 2014).…”