El paisaje: un concepto básico en el currículum desarrollado en los libros de texto del País Vasco

Abstract

Resumen: Uno de los recursos emergentes en la construcción de las identidades culturales modernas es el nuevo concepto de paisaje que aparece como elemento fundamental en los contenidos curriculares desarrollados en los libros de texto del País Vasco. En esta investigación, después de revisar la legislación reguladora del currículum obligatorio, se analiza el contenido de los libros de texto, para constatar que el paisaje -además de relacionarse con conceptos como territorio, entorno y medio-ha llegado a ser el contenido más utilizado en la iconografía. Además, es un paisaje cada vez más urbano y con referencia al territorio (contexto estatal o autonómico), concepto básico de la geografía política.Palabras clave: currículum; paisaje; libro de texto; iconografía; identidades culturales. Abstract:One of the emerging resources in the construction of modern cultural identities is the new concept of landscape that appears as a key element in developing curriculum in the textbooks of the Basque Country. In this research, after reviewing the legislation governing the compulsory curriculum, we analyze the textbooks to find that the landscape -in addition to be in connection with concepts such as territory and environment-, has become the most common content in the iconography. Furthermore, the landscape that appears in textbooks is more urban and in relation to the territory, basic concept of political geography.

Representación escolar de los espacios rurales: una investigación didáctica mediante métodos mixtos

“…En síntesis, el interés didáctico de la enseñanza de los espacios rurales reside en mostrar al alumnado las perspectivas de cambio que han acarreado los procesos de globalización para la sociedad rural y permitir la reflexión sobre los contrastes y desigualdades en esas comunidades a escala global. Esto puede hacerse desde el concepto paisaje, si lo consideramos como espacio vivido y construido por las generaciones que han precedido las actuaciones desarrolladas en esos contextos espaciales (Santos, 1996;Pérez, Ezkurdia y Bilbao, 2015). Por ello, la utilización de métodos mixtos desde las representaciones sociales y su aplicación al ámbito de la didáctica de las ciencias sociales permiten profundizar el diagnóstico sobre las concepciones escolares de estos espacios, como expondremos en el siguiente apartado.…”

Acciones performativas en la escuela: La posibilidad de subvertir la conciencia dominante a través del pensamiento sensible (palabra, imagen y sonido)

“…No obstante, el tratamiento otorgado en los libros de texto es escasamente geográfico y tiene un carácter fuertemente economicista (Puente, 2001), en consonancia con los modelos canónicos de la geografía regional (Tonini, Claudino y Souto, 2015) y la tradición pedagógica que entiende los espacios rurales en sentido objetivo (Romero y Luis, 2008;Vilarrasa, 2005). Pese a ello, el interés didáctico de los espacios rurales recae en mostrar el concepto de paisaje como espacio vivido y construido por las generaciones que han precedido las actuaciones desarrolladas en ese ámbito espacial (Pérez, Ezkurdia y Bilbao, 2015;Santos, 1996).…”