El pensamiento crítico y su evaluación en la educación universitaria

Abstract

Este trabajo investigativo pretende identificar de forma analítica la relevancia del pensamiento crítico y su evaluación en la universidad. Para ello se ha considerado apropiado efectuar un acercamiento al análisis de su contenido conceptual. Por un lado, las actitudes o disposiciones; y por otro lado, las capacidades o habilidades, pertinentes todos para su debida manifestación, pero que también parecen conformar un proceso racional y lógico ordenado, de forma sistemática; y, cuya identificación es esencial para formular modelos de evaluación debidamente sustentados, que permitan o contribuyan al desarrollo pleno del pensamiento crítico en los estudiantes universitarios y su aplicación para sus actividades profesionales y académicas, proceso que se pretende reforzar hasta el corolario de su práctica, esto es, la denominada “autorregulación”. En la introducción se intenta defender la necesidad esencial de promover y desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios, sea porque se hayan percibido falencias en su ejercicio cotidiano o porque en definitiva constituiría un elemento central de la actividad académica. Posteriormente, se abordan las nociones generales del pensamiento crítico, desglosando sus elementos conceptuales agrupados en dos dimensiones: las disposiciones y las habilidades o competencias, cuyo contenido se repasa. Luego, se discute sobre la evaluación del pensamiento crítico cuya práctica podría contribuir a reforzar esta actividad racional esencial en el contexto estudiantil. Finalmente, en una última sección sobre los retos actuales de la universidad, se plantea la relevancia de la autorregulación que constituye un punto culminante de este proceso racional.

Análisis del pensamiento crítico en estudiantes de una universidad pública mexicana

“…Es decir, por un lado, evalúa y establece un juicio epistemológico, donde principalmente predomina la razón sobre otras dimensiones del pensamiento. El pensamiento crítico es un conjunto de habilidades cognitivas, como las de interpretar, analizar, evaluar, explicar y autorregular (Rivadeneira et al, 2021); es un proceso que emite juicios y posturas argumentadas, considerando un contexto y motivo (Morales y Díaz-Barriga, 2021).…”

“…En la literatura examinada se encontraron diversos estudios donde se aborda esta temática (Rivadeneira et al, 2021;Zambrano-Navarrete y Chancay-Cedeño, 2022;Moreno Pinado y velázquez, 2017;y, Ossa-Cornejo et al, 2018, entre otros más); estos autores, consideran al pensamiento crítico como una secuencia de pasos razonados, donde se desarrollan capacidades de análisis e interpretación de la información, así como procesarla, para aceptarla o rechazarla y tomar decisiones objetivas, donde el alumno se enfrente y resuelva una problemática.…”

La importancia del pensamiento crítico y la resolución de problemas en la educación contemporánea

“…La educación contemporánea se encuentra inmersa en un contexto dinámico y desafiante, donde la capacidad de pensar críticamente y resolver problemas emerge como un componente esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. En este sentido, el pensamiento crítico se posiciona como una habilidad fundamental que trasciende las fronteras disciplinarias y se erige como un pilar central en el proceso formativo de los individuos (Barreiro et al, 2021). Esta habilidad cognitiva no solo implica la capacidad de analizar y evaluar de manera reflexiva la información, sino también la aptitud para generar soluciones innovadoras ante los desafíos que se presentan en el entorno educativo y más allá (Rivera, 2021).…”

Desarrollo del pensamiento crítico: una necesidad en la formación de estudiantes universitarios

“…En la actualidad es evidente que hay falencias en el desarrollo de esta habilidad en el proceso formativo de los estudiantes Rivadeneira et al, 2021). Las competencias para el siglo XXI, necesitan que la formación tenga como base fundamental el desarrollo del pensamiento crítico (Rivadeneira et al, 2019), para mejorar la calidad de la educación, en donde los estudiantes puedan tomar decisiones pertinentes para solucionar problemáticas cotidianas.…”