El perfil competencial laboral de personas con discapacidad intelectual en centros ocupacionales

Abstract

La inserción laboral repercute positivamente en el entorno del colectivo de personas con discapacidad intelectual (DI), y el empleo es decisivo en su proceso de integración social y participación comunitaria. Se pretenden optimizar los procesos de integración laboral y desarrollo profesional de las personas con DI leve y moderada para facilitar su inclusión social. Se realizó un muestreo no probabilístico de tipo incidental, en el que participaron 16 centros ocupacionales de la provincia de Barcelona. Se creó y aplicó un cuestionario a 100 personas con grados de DI leve y moderado. Se utilizó un diseño de investigación no experimental, en el que se analizaron las competencias profesionales de los participantes en su contexto natural (centros ocupacionales). Se constata una relación (positiva y moderada) estadísticamente significativa entre todas las competencias. Las personas con DI tienen un desarrollo similar en las competencias analizadas; las que presentan un grado de DI leve muestran niveles competenciales superiores a los de las personas con DI moderada. Es destacable que, independientemente del grado, todas las competencias evaluadas superen la puntuación media. Seguramente el hecho de que las personas analizadas estén ubicadas en centros ocupacionales es una variable que facilita su desarrollo competencial. Labour integration has a positive impact on people with Intellectual Disability (ID), being employment a key element in their process of social integration and community participation. The aim of this research is to optimize the labour integration and professional development of people with mild and moderate ID in order to facilitate their social inclusion. A non-probabilistic incidental sampling was carried out, with the participation of 16 occupational centres of Barcelona’s metropolitan area. A questionnaire was created and administered to 100 people with mild and moderate ID. A non-experimental research design was used, in which the professional skills of the participants in their natural professional context (occupational centres) were analysed. Results show a statistically significant relationship (positive and moderate) between all the competences. People with ID have a similar development in the analysed competences; those with a low degree of ID show higher levels of competence than those with moderate ID. It is noteworthy that, regardless of the degree, all the evaluated competences exceed the average score. The fact that the participants in the research are located in occupational centres is certainly a variable that facilitates their competence development.

Assessment of Digital Teaching Competence in Non-University Education

“…In relation to the years of teaching dedication, Table 3 shows that the ranges between 6 and 15 years and between 16 and 25 years had a higher percentage, with 33.9% and 28.6%, respectively. Given the difficulty in obtaining a random sample that faithfully represented the entire population, an incidental non-probabilistic sampling was carried out, like those carried out in other studies [27].…”

Mediación didáctica e inclusión educativa en la educación básica desde el enfoque socioformativo

“…Lo anterior implica generar cambios en el sistema educativo para asegurar la inclusión, por medio de la aplicación de la socioformación, que implica el trabajo colaborativo entre todos los actores, el fortalecimiento de los valores universales y el abordaje de retos del contexto (De la Oliva et al, 2015;González, 2018;Jariot et al, 2020). Es por ello que, en la actualidad, la formación en las instituciones educativas debe ser inclusiva, y le compete 530 Rubén López-Vázquez, Sergio Tobón Tobón, María Guadalupe Veytia Bucheli y Luis Gibran Juárez Hernández RIE, 2021, 39(2), 527-552 a cada uno de los actores hacerla realidad (directores, docentes, estudiantes, padres y comunidad), de tal forma que todos los estudiantes se formen de manera integral para afrontar los retos de su contexto (De Haro et al, 2019;Lleixà et al, 2015;Pantić y Carr, 2017;Polo y Aparicio, 2018).…”