El portafolio como recurso de aprendizaje e instrumento de evaluación de estudiantes repetidores de enfermería

La carpeta de aprendizaje: una innovación docente en la asignatura de Radiología y Medicina Física Especial

“…En este escenario de cambio, uno de los debates más fructíferos se ha centrado en la reflexión sobre la renovación metodológica. Con la creación del EEES se impone el diseño de nuestras asignaturas desde las competencias y la utilización de metodologías docentes que favorezcan el aprendizaje activo del estudiante, que enseñan al estudiante a aprender y a integrar la teoría con la práctica [3][4][5][6][7][8][9][10][11]. Uno de los aspectos más interesantes de las prácticas es permitir el análisis, la reflexión y el contraste sobre la propia actuación del alumno como profesional.…”

“…Una de las herramientas que más interés ha despertado en los procesos de formación es la CA o portafolio. En un trabajo reciente [11], se describe una experiencia interesante mediante la utilización del portafolio en alumnos repetidores de enfermería. También existe una propuesta de portafolio para la formación de residentes de Medicina Interna [7].…”

“…Sin embargo, coincidiendo con otros autores [4,6,11], los alumnos mostraron cierta desorientación cuando se enfrentaron a la elaboración de la carpeta debido a la libertad de creación que comporta este proceso de aprendizaje tan abierto.…”

“…Esto implica la priorización de metodologías activas que permitan a los alumnos descubrir y construir conocimientos por ellos mismos, fomentando una actitud activa y positiva hacia el aprendizaje, y de este modo proporcionar estrategias para aprender a lo largo de la vida [3][4][5][6][7][8][9][10][11]. Entre las metodologías activas se incluyen: la carpeta de aprendizaje o portafolios, Original el aprendizaje cooperativo, el método del caso o el sistema de aprendizaje basado en problemas.…”

Análisis del portafolio como herramienta evaluativa de las prácticas clínicas de enfermería comunitaria en estudiantes de pregrado

“…Existes pocas experiencias con estas nuevas herramientas pedagógicas en nuestro entorno, especialmente en el ámbito de la formación de pregrado de enfermería [8][9][10][11][12], y sobre todo hay una carencia en el área de las prácticas clínicas. En el curso académico 2006-2007, la Escuela de Enfermería Puerta de Hierro comenzó a desarrollar un proyecto de innovación docente, financiado por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, centrado en la evaluación de las prácticas clínicas a través del portafolio en la materia de enfermería comunitaria.…”