El rol de la infraestructura tecnológica en relación con la brecha digital y la alfabetización digital en 100 instituciones educativas de Colombia

Abstract

RESUMENLa brecha digital es una problemática latente en América Latina, pese a las estrategias propuestas para contribuir a su reducción y que se enmarcan frecuentemente en políticas públicas tendientes a aumentar la infraestructura tecnológica y fortalecer la alfabetización digital. En el ámbito escolar, los procesos de alfabetización pueden tener un efecto sobre el desempeño académico de los estudiantes que puede medirse a través de pruebas estandarizadas. El objetivo de este estudio es caracterizar algunas condiciones de infraestructura tecnológica de instituciones educativas de diferentes zonas de Colombia, además de analizar la relación entre estas, los desarrollos tecnológicos y los resultados de la prueba estandarizada Saber 11. Para el estudio se consideraron 100 instituciones educativas públicas que participan en el proyecto Colegio 10 TIC. Se emplearon dos instrumentos para el diagnóstico de infraestructura eléctrica y tecnológica. Los datos fueron analizados mediante un estadístico no paramétrico de Kruskal-Wallis y un análisis de correspondencias múltiples (ACM). Aunque los resultados indican diferencias respecto del estado de la infraestructura tecnológica en distintas zonas del país, ninguna de ellas sobresale en desarrollos tecnológicos. Asimismo, no se observaron relaciones entre la infraestructura tecnológica de las instituciones educativas con los resultados de la prueba Saber 11.Palabras clave: alfabetización digital, brecha digital, infraestructura tecnológica, políticas públicas TIC.

Brecha digital y educación virtual en estudiantes de secundaria de una institución educativa ecuatoriana

“…Es el punto de partida para estudiar la actividad de la institución y su desarrollo económico con aspectos sociales y ambientales. Existen diferentes métodos para indicar la pobreza, los más utilizados en el mundo son el financiero y el multidimensional (Sánchez et al, 2018).…”

Digitalization in Vulnerable Populations: A Systematic Review in Latin America

“…This lack of sufficient digital skills suggests that «universal access to ICT can be achieved without generating social change» (51, p.275) or, even worse, and most likely, it can bring about deeper inequality if technology is not placed at the service of human needs (55). For this purpose, digital inclusion programs must ambitiously address the development of digital skills (6,20,32,60,64,67)-because autonomous learning is not enoughand be adapted to each profile or role (70), placing stakeholders at the center of the action. The lack of personalization is especially detrimental for technologically less skilled people, according to 24. In this context, rather than proposing generalized uses of ICT (57), an approach focused on the different social actors is required because their specific needs define the appropriation processes.…”

Las herramientas tecnológicas en el aprendizaje, un desafío en tiempos de pandemia

“…Se puede manifestar que la barrera digital va más allá que el acceso a la comunicación también evidencia una desigualdad socioeconómica con incidencia en sectores urbanos, que, aunque proponen políticas públicas de inclusión, todavía no es tangible. (Sánchez et al, 2017) La familia en el aprendizaje de la presencialidad a la virtualidad…”