El rol de la memoria de trabajo y la atención sostenida en la generación de inferencias explicativas

Producción de inferencias explicativas en la comprensión de textos expositivos: el papel de la aptitud verbal, la memoria de trabajo y la atención selectiva

“…En la figura 1 se muestra el modelo testeado. La estructura de este modelo se basa en investigaciones previas realizadas por el equipo, las cuales mostraron el rol de los componentes de la memoria de trabajo en la generación de inferencias, tanto en estudiantes universitarios como en adolescentes, diferenciando componentes ejecutivos y retentivos (Barreyro et al, 2017, Barreyro & Flores, 2018; y a partir de otras investigaciones que destacan la diferencia entre los componentes de la memoria de trabajo y la evidencia de la relación entre la memoria de trabajo y la aptitud verbal (Barreyro et al, 2019;Martin et al, 2020;Was & Woltz, 2007). Los resultados del análisis de senderos muestran, en primer lugar, que el modelo propuesto presentó un muy buen ajuste a los datos empíricos χ2(7) = 5.39, p = .61; agfi (Adjusted Goodness of Fit Index) = .97; tli (Tucker-Lewis Index) = .99; cfi (Comparative Fit Index) = .99 y rmsea (Root Mean Square Error of Aproximation) = .00.…”

“…Un enfoque ampliamente aceptado por varios investigadores sostiene que el desempeño en la comprensión lectora está respaldado por procesos de memoria de trabajo (MacDonald & Hsiao, 2018;Schwering & MacDonald, 2020;Van Dyke et al, 2014). Así mismo, la memoria de trabajo no solo permitiría la ejecución de tareas de comprensión, sino además de procesos involucrados en ella como la producción de inferencias (Barreyro et al, 2017;Barreyro & Flores, 2018;Currie & Cain, 2015;Currie & Muijselaar, 2019;Richard's et al, 2014). La memoria de trabajo hace referencia a una habilidad que permite sostener cierta cantidad de información en un breve período de tiempo, con el propósito que se encuentre disponible para la realización de tareas concurrentes, como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la comprensión del lenguaje (Logie et al, 2020).…”

La lectura cuando fallan los procesos implicados. Déficits en el alumnado universitario

“…En los últimos años se han realizado varios estudios que reflejan la incidencia de la memoria de trabajo respecto a la comprensión de textos en el nivel universitario; entre ellos, destacan los de Barreyro, Burin y Duarte (2009), Barreyro et al (2016Barreyro et al ( y 2017, Irrazabal et al (2015) o Esquivel et al (2016). Ya se ha comentado que la comprensión del texto es un proceso cognitivo de orden superior y una de las actividades humanas más complejas, en la que intervienen numerosas habilidades cognitivas (Gernsbacher & Kaschak, 2013;Saux, Irrazabal y Burin, 2014;Barreyro et al, 2016).…”

Relación entre atención sostenida y memoria de trabajo en estudiantes de 6 a 16 años.

“…La memoria de trabajo y la atención sostenida están relacionadas con el rendimiento académico positivamente, lo que sugiere que los estudiantes con una mejor atención sostenida también tienen una mejor memoria de trabajo, además, son predictores significativos de la comprensión y la generación de inferencias (Barreyro, Injoque-Ricle, Formoso, & Burin, 2017). Estudios sugieren que la incorporación de estrategias de aprendizaje y estilos de enseñanza adecuados pueden mejorar el desarrollo educativo en niños y adolescentes (Flores Durango, Toro, & Montoya-Zuluaga, 2022) (Serrano & Villavicencio, 2022).…”

“…En tal sentido, Barreiro, J. et al (2017) desarrollaron un estudio acerca de la memoria de trabajo dirigido a 120 estudiante, lo que permitió relacionar directamente y en mediana intensidad a la memoria de trabajo con la generación de inferencias y a la atención sostenida con una incidencia indirecta y de baja intensidad mediado por el componente pasivo de la memoria de trabajo lo que permite reforzar la afirmación acerca de las diferencias individuales.…”