El romance adolescente. Un análisis sociológico de la política afectivosexual en la adolescencia

Abstract

ResumenEl análisis sociológico del romance adolescente se inicia en el marco de los estudios culturales de los años setenta del siglo xx, sin llegar a consolidarse como línea de investigación. Desde la década de 1990, la sociología desarrolla una línea de trabajo sobre amor y sexualidad de interés para el estudio del romance adolescente. El presente artículo enlaza con la exploración acerca de esa temática en el marco de dichas contribuciones teóricas. A partir de ellas, es definido como espacio social y cultural constituido por las siguientes dimensiones que guían la investigación: la cultura de clase, género y etnia; el grupo de amistad; la atracción sexual; las prácticas sexuales; y las prácticas afectivas y la formación de pareja. Con este marco de fondo, el objetivo del artículo es analizar dichas dimensiones constitutivas del romance adolescente para conocer los modelos de masculinidad y feminidad presentes en él y, por ende, el tipo de relación que se establece en torno a estos modelos en términos de poder y (des)igualdad. Los datos en los que se profundiza proceden de un análisis basado en dos estudios de caso realizados en la ciudad de Granada (Andalucía, España). El examen muestra la tendencia de los chicos hacia una masculinidad hegemónica o viril, mientras que las chicas tienden a la feminidad del amor romántico. Del análisis se concluye la persistencia de un doble estándar de género, donde masculinidad y feminidad se complementan en el romance adolescente según una lógica patriarcal, desigualitaria, que dificulta la formación de relaciones democráticas, basadas en el respeto mutuo y la igualdad. Palabras clave: romance adolescente; género; amor; sexualidad; adolescencia Abstract. Adolescent romance: A sociological analysis of the politics of young people's sexuality and relationshipsThe sociological study of adolescent romance began with cultural studies in the 1970s. However, it was not a consolidated line of research until the 1990s, when love and sexuality became a topic of interest for the study of adolescent romance in the field of sociology. This article investigates adolescent romance in the framework of these theoretical contributions, which define it as a social and cultural space consisting of the following dimensions: the culture of class, gender and ethnicity, friendship groups, sexual attraction, sexual practices, and affective practices and couple formation. Within this framework, the objective of this paper is to analyse the dimensions that define adolescent romance in order to identify the models of masculinity and femininity present in it. Based on this analysis, the type of relationship established in terms of power and (in)equality is studied. The data were drawn from two case studies carried out in the city of Granada (Andalusia, Spain). The data show the tendency of boys toward hegemonic or virile masculinity, while girls tend to embrace romantic love. Drawing on this analysis, the paper concludes that a gendered double standard persists where masculinity and femininity are com...

La masculinidad como máscara: clase, género y sexualidad en las masculinidades adolescentes

“…El análisis de la sexualidad desde el enfoque de la clase social es un clásico en el estudio de las masculinidades, en especial de las adolescentes de clase obrera (Willis, 1988(Willis, y 2003Nayak, 2006;Richardson, 2010;McCormack, 2014;Venegas, 2018). Los gráficos 1 y 2 muestran las dimensiones que representan la sexualidad para los chicos entrevistados, según la categorización de los datos de las entrevistas realizadas con ayuda del software Nudist NVivo.…”

Caracterización de las (nuevas) relaciones románticas de adolescentes

“…El romance es un factor que se ha modificado de manera radical debido a los cambios sociales (Venegas, 2017). El amor sigue siendo un tema usual para diversas investigaciones, empero no ha sido una tarea fácil porque que se encuentra situado desde enfoques social y de personalidad, así se considera una práctica de carácter anímico que se va a modificar de acuerdo al contexto social y a la perspectiva biológica que también posee (Shiramizu y Lopes, 2013).…”

Sex and Gender Equality Policies in Education in Three Southern European Societies: the cases of Andalusia and Valencian Community (Spain) and Portugal

“…In times when, as the last European Union citizenship report (2017) emphasises, we are still confronted with sexual abuses and gender violence, and inequality and discrimination at several levels, it makes sense to recover the principles of citizenship and sexual citizenship in order to analyse sex and gender equality policies in education (Santos, 2018). Feminist movements have been crucial in identifying the gendered, ethicised, racialised, classed process (Venegas, 2018b) from which someone was able to be a citizen. They have also highlighted how women have been relegated as Others or the "second sex" by male privilege (Beauvoir, 1949).…”

“…Moreover, concerns about diversity, which are defined by the European Institute for Gender Equality as "the differences in the values, attitudes, cultural perspective, beliefs, ethnic background, sexual orientation, gender identity, skills, knowledge and life experiences of each individual in any group of people" (EIGE, 2018c: n/p), must be recognised in school education as well (Perry, 2009). Intersecting inequalities such as gender, class, race (Venegas, 2018b), sexual orientation, disability is key for a plural educational environment concerned with inclusion and democracy (Richardson and Monro, 2012).…”